班主任在班集體建設中的角色定位

【摘""要】現代社會呼吁有價值的教育，培養孩子身心健康成長，敢于創新、積極進取是我們教育的意義所在。學生是祖國的花朵，肩負著建設祖國的重大責任，班主任老師教育水平的高低就顯得尤為重要，他們的一言一行時時刻刻地影響著學生能否得到健康發展。

【關鍵詞】班主任""班級建設""角色定位

【中圖分類號】G451"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）13-0150-01

孩子的學習生活離不開班集體，班集體更離不開班主任，班主任在整個班集體建設中占有主導地位;小學是孩子學習發展的初期階段，是孩子人生觀、價值觀形成的基礎階段，所以小學班主任在為國家培育花朵時要扮演多重角色。

一"班主任是班集體的管理者、組織者、領導者

小學生能夠在和諧的班集體環境下健康地發展與班主任的組織、領導和管理是分不開的。剛分到一個新班里每個學生彼此都是陌生的，還有陌生的老師、陌生的環境。經過班主任長期、深入、細致而且具有創造性的培養過程，使班集體成為一個先進班集體。

第一，管理好班里的每個學生。首先班主任要了解每個學生的不同情況，根據學校要求制定不同學生不同的發展目標，使每個學生都能夠最優化發展。努力建設良好的班風、良好的輿論環境、良好的人際交往心理環境、良好的學習競爭環境，為學生的健康發展提供正確的引導工作。

第二，起到組織領導的作用。班主任要制定完善的班集體組織章程及組織規則，來規范學生的行為使其不良行為得到糾正。在班級開展的各項活動中，班主任更要體現自己的組織、領導作用。小學生是一群天真善良的孩子，他們正在用稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，在他們的眼中，班主任則是成人社會的代表，更是社會公正公平的化身。這就要求我們的種種教育行為都要體現社會的正義和良知。班主任要以公平公正的方式對待，不能包辦代替更不能放任自流，要做好引導工作。在組織領導一兩次班集體活動后可逐步放手，從指揮者變成幕后協調者讓學生自己來組織班級活動，這樣讓學生在活動中得以鍛煉，逐步提高組織溝通協調能力，可逐步增強他們的自我教育、自我管理。

二"班主任是學生的導師、伯樂

班主任要有教書育人的責任感和使命感，要用高尚的人格、扎實的基本功、嚴于律己、求實向上的精神來感染和熏陶每個學生，是學生學習的好榜樣。在教育教學過程中要善于發現每個學生的優點，加以賞識和鼓勵，激發其潛在的能力。

第一，班主任要教學生學會做人，培養良好的生活習慣、學習習慣，成為學生的導師。陶行知先生說過：“惟其學而不厭，才能誨人不倦。”知識是班主任個人影響力的能源，知識貧乏、腹中空空的班主任是得不到學生信服的。學生只會對知識淵博、工作精益求精、教學藝術高超的班主任敬佩和信任。這樣的班主任能更好地推動班集體工作，能與學生有更多的共同語言，促進心理溝通、感情升華，影響著班集體的學習氛圍，使班級的每個成員終身受益。班主任要像海綿吸水一樣，不斷地吸收新知識，來滿足學生的求知欲望，適應新時代教學發展的需要。

第二，班主任要當好伯樂，要認可學生、賞識學生，發現學生的優點。俗話說，十指有長有短。班集體里每個學生都有自己的閃光點，班主任要善于發現，用賞識的眼光去關注他們，給他們以鼓勵，挖掘不同學生的潛在能力，使其得到積極的發展，培養學生的自信、良好的學習心態，使其得到健康成長。

三"班主任是學生的好朋友

班主任和學生是平等的關系，要尊重學生，用心接納學生。班主任要以孩子的眼光去看問題，這樣才能贏得孩子的尊重。平時多和學生交流，深入他們的生活中，分享他們的快樂與憂傷。多站在學生角度去解決問題，關心他們、鼓勵他們。班主任只有放下身段，成為學生的好伙伴，才能贏得學生發自內心的尊敬。學生把老師當成自己的好朋友向老師敞開心扉，他們就很容易聽從老師的諄諄教誨。

四"班主任是學生的心理醫生

為適應現代教育發展要求，老師是人類文化的傳遞者，也是學生心理塑造者。班主任如何科學把握學生的心理世界，因勢利導地促進學生心理健康發展，對教育工作成敗有決定性的作用。學生性格多種多樣，自私自利型、自大自負型、自卑怯懦型等都是小學生不應該有的心理疾病。學生具有可塑性、可變性，只要班主任有的放矢地加以引導、扶持、幫助和教育，這些心理疾病是可以得到糾正的。學生在良好的班集體中是很容易消除心理障礙的。通過班主任和學生的溝通，使學生的不健康心理得到消除。

五"結束語

隨著教育不斷地發展，班主任的角色越來越多元化。但是，教育的目的始終不變：孩子身心能夠得到健康的發展，學到實用的理論知識。以學生的發展為目標，以對學生的愛為出發點，把握工作原則，講究工作技巧，扮演好學生需要的各種角色。

〔責任編輯：龐遠燕〕