幼兒園區域游戲的教師指導策略

【摘""要】本文闡述了幼兒園區域游戲的現狀，指出教師應該具備在幼兒進入區域游戲前、游戲過程中、游戲結束后的指導策略。游戲活動結束后，老師要根據幼兒在游戲中的表現以及相關的教育要求，總結他們的優秀之處，以增加他們的信心，對幼兒在游戲中表現不恰當的地方要及時指正，并告訴他們游戲中蘊涵的深刻道理，使幼兒從游戲中懂得更多的知識。

【關鍵詞】幼兒園""區域游戲""教師""指導策略

【中圖分類號】G610"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）13-0168-01

區域游戲，是指老師按照教育要求以及幼兒的素質情況，準備好需要的活動材料，并營造適合的活動氛圍，組織幼兒在力所能及的范圍之內根據自己的意愿進行一些簡單的動手操作，通過操作以達到進行個別化的自主學習目的。新的幼兒教育綱要中提到：老師要以指導者、合作者、鼓勵者的身份參與到幼兒的學習活動中。這表明在幼兒園區域游戲活動中老師起著十分重要的作用。

一"幼兒園區域游戲現狀

1.幼兒園區域游戲中老師能夠讓幼兒自行選擇

老師能夠讓幼兒在區域游戲中自行選擇區域，這體現了老師教育觀的進步。以往在進行該項游戲時，都是老師給幼兒選好區域，讓他們一定要參與進去，而現在是采取另外一種讓幼兒可以自行選擇的方式“你最想玩的是什么呢？”“你怎么不與小伙伴一起玩啊？”“你怎么不愿意玩啊？”“那個區角人比較少，你加入進去多好啊！”這樣就讓他們有了選擇的余地，他們通過動腦思考后，就會選擇自己愿意玩的區角，從中也表明了老師對幼兒意愿的尊重。

2.幼兒園區域游戲在內容上不單一

因為幼兒正處于身心發展的初級階段，對一些日常的規則還在逐步接受與熟悉，注意力極易受到外界影響而出現分散，因此若要提高幼兒的學習效果，在幼兒園中就要充分利用好游戲這一有效的方式。使他們在感受到精神愉快的同時，不知不覺地接受有關的技能鍛煉。現在，這類游戲的內容已不再單一，不僅含有手工游戲區、角色游戲區，而且含有結構游戲區等等。有時還讓家長參與進來一起活動，更加豐富了其內容，從而在內容方面保障了這類活動的有效進行。

3.雖然老師對游戲材料比較重視，但還是會出現材料不全的情況

若要使游戲能夠正常地開展，老師必須要事先將材料準備齊全，但是在一些區域游戲中相關材料的準備存在不齊全的現象，以至于發生了由于材料不足而使游戲半途終止的情況。這就需要老師在平時的相關實踐中多留意材料的情況。為了使所準備的材料能夠受到幼兒的喜歡，老師還要在選擇材料時考慮幼兒的喜好。

二"區域游戲中教師的指導策略

1.幼兒進入區域游戲前教師的指導策略

第一，幼兒自主選擇游戲角色。由于每個孩子的發展水平都是不一樣的，所以為每個孩子創造展示優勢的機會就顯得尤為重要。可是在幼兒自主選擇合適的角色時，總是會出現幾個人爭搶某一個角色的情形。這時，作為教師就要充當起調解員。第二，投放區域游戲材料。區域游戲材料的投放影響著幼兒游戲的開展。教師在投放游戲材料時，要根據幼兒的游戲興趣、實際發展水平和近期的教育目標進行投放。在手工區應該放置一些半成品，以符合某些能力稍弱的幼兒，而對于某些能力強的幼兒就應該放置些高難度的材料，這樣才能激發他們內心的征服欲望。

2.幼兒區域游戲過程中教師的指導策略

第一，在區域游戲中，教師應適時對幼兒的行為進行鼓勵與表揚。有時為了調動幼兒的積極性，不管成功與否都要給予積極的鼓勵。教師對幼兒的鼓勵態度，是促使幼兒積極接受教育，培養幼兒良好行為習慣的重要因素。

第二，在區域游戲中，教師應注重觀察，先觀察再指導。教師首先要相信孩子，通過觀察，我們看到幼兒并不是一些“無知無能”的弱小群體，而是一群非常能干、富有創造性的小主人，“讓幼兒成為學習的主人”早已被幼教界所接受。先觀察再指導是給幼兒自由選擇與自己決定的權利，使我們組織的活動成為幼兒“真正的游戲”，而不致使游戲失去“靈魂”。

3.幼兒區域游戲結束后教師的指導策略

《幼兒園教育指導綱要》指出：教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發展，提高教育質量的必要手段。游戲結束后教師的指導就是教育評價。這種游戲評價的目的是為了促進幼兒的發展，引導幼兒開展講述、討論、分析，幫助幼兒整理獲得的零散經驗，引導幼兒修正錯誤的經驗，讓幼兒分享成功的快樂以及今后的改進方法，調整方向，以不斷地提高區域活動的質量。

三"結束語

區域游戲既是教師組織教育活動的形式之一，又是幼兒的學習活動形式之一，區域游戲規則應由教師和幼兒共同制定。完全由教師制定的“標準”規則，對幼兒來說是一種他律規則，使幼兒處于一種受支配、主體缺失的狀態，不利于幼兒對規則的接納和遵守。因此，規則的制定更要突出幼兒的主體性，讓幼兒在認識與理解規則重要性的基礎上，自定規則并自覺執行，才能實現真正意義上的自律。

參考文獻

[1]錢怡佳.如何促進中班幼兒游戲中的語言發展[J].考試周刊，2014（79）

[2]周燕.讓材料成為幼兒快樂游戲的助推器——淺談幼兒園“四健”區域游戲中材料投放之原則[J].家教世界，2013（24）

〔責任編輯：龐遠燕〕