新形勢下中職班主任工作的探索與思考

【摘""要】我國中職學校的生源情況以及學生素質水平與普通高中相比存在比較大的差距，這就對班主任的學生管理工作提出了更高的要求。本文通過對此進行研究討論，探討新形勢下中職學校班主任工作面臨的困難以及新出路。

【關鍵詞】新形勢""中職班主任""學生管理""探索

【中圖分類號】G717"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）13-0173-02

中職學校的學生不管是從心理還是生理上都處在重要的變化時期，心智上表現得不夠成熟，在這個成長發育的關鍵階段，如果班主任不對其加以監督和正確引導，會影響中職學生的素質發展和智力的提高，嚴重的甚至還會使其誤入歧途。在這種嚴峻的形勢下，對中職學校班主任的學生管理工作提出了更高的要求。

一"新形勢下中職班主任工作的現狀分析

1.中職學生素質整體較差，管理難度增加

當前社會上的就業觀念遭到了扭曲，重學歷輕技術的思想嚴重影響了我國的教育事業，尤其是中職學生普遍出現了就業難的問題。而且由于這個群體的文化程度比較低，學生的自我約束能力較差，這使得更多的學生對自己的前途缺乏信心，對學習和自身的管理提不起興趣，心理上也出現了一些問題，有的自卑，有的自傲，不服從班主任管理的現象普遍存在，這就給班主任的班級管理工作增加了難度。

2.管理得不到家長的配合，導致工作困難

任何一個家長對學生的學習生活都具有一定的輔助作用，中職學生更需要家長的從旁引導，因此班主任必須和家長做好溝通工作。但是照目前的情況來看，很多中職學生家長本身存在比較嚴重的思想偏見和錯誤的教育理念，甚至有些家長對學生的成績漠不關心，對學生的成長置之不理，對學生未來不抱期望，對班主任的管理工作不給予任何支持，得不到家長配合會直接導致管理工作困難。

3.管理工作沒有針對性目標，目的不明確

很多中職班主任在對班級學生進行管理時并沒有設定針對性的管理目標，沒有根據班級和學生自身的實際情況進行有效的統籌規劃，導致一些學生的學習潛能得不到挖掘和發揮，有的班主任沒有給予學生真心的關懷與愛護，管理工作缺乏公平和平等。還有的班主任在管理學生時過于依賴學分制度，很容易讓學生產生抵觸情緒，管理工作更難得到配合，因而無法順利開展。

4.班主任整體素質較低，無法發揮引導作用

通常來說，中職班主任的工作是比較繁重的，如果不具備較好的職業道德和思想素質，就不能在管理工作上做到得心應手。目前中職學校有的班主任自身的文化素質較低，素質教育和管理的理論知識掌握得不牢，在個性學生出現心理問題時無法進行有針對性的教育。

二"新形勢下中職班主任工作的重要意義

在中職學校的班級管理中，班主任起著非常重要的作用，班主任對班級的管理、學習環境的營造與班級作風的樹立有著非常密切的關系。中職學校有很多綜合素質較差和學習成績不夠理想的學生，同時這些學生正處于成長的叛逆時期，增加了班主任對班級管理的難度，要保證管理工作的順利開展，特別是在新的形勢下，中職學校班主任必須具備高凝聚力和極度負責的素質和能力，激發學生的進取心，營造班級內部團結互助的氛圍，讓學生養成良好的學習習慣，這才是重中之重。

此外，在中職學校的整個管理工作中，班主任的管理工作屬于其中非常重要的一部分，對學校的教育質量以及穩定都有影響，而在中職學校中專業分類廣泛以及學校與社會密切接觸的特性給班主任的管理工作增大了難度。怎樣才能實現對中職學生的有效管理和教育，是每一個中職班主任必須面對的難題，班主任只有積極有效地做好對中職學生學習生活的管理工作，才能夠不斷激發學生對學習的興趣和自信心，才能逐漸將學生培養成優秀的人才。

三"新形勢下中職班主任工作改革的措施分析

1.改變并創新工作模式

不可否認，當前中職學校的學生整體素質偏低，管理工作壓力較大，這就要求中職學校班主任在尊重這個事實的基礎上創新自己的班級管理方法，通過正確有效的管理，因材施教，力求創新。中職學生正處于成長的關鍵時期，性格各異，這也要求班主任對其進行區別對待，根據學生具體情況并遵循管理要求進行整體管理。

例如，有的學生自尊心較強，班主任在指出糾正學生不足或錯誤時就要盡量爭取單獨溝通的機會，幫助這類學生維護自尊心，保護他們避免受到心理上的打擊。還有一些成長環境比較優越但性格內向的學生在受挫之時，班主任要盡量采用激勵的方式，鼓勵他們勇于表達自己的意見，不斷幫助學生挖掘學習潛能。

2.看透問題學生

中職學生正處于青春期關鍵的發育時期，無論是生理上還是思想心理方面都容易受到外界影響。很多中職班主任由于慣性思維影響通常習慣性地把學生的學習成績看成衡量學生好壞的唯一標準，除了班級上學習成績較好的學生外，其余的都會慣性地歸類為問題學生。其實，中職班主任如果能夠全面了解學生的各個方面，充分挖掘不同個體的優點，進行整合分析，善于發現并挖掘不同學生自身的潛力，這樣才能取得意外的教學效果。

例如有一部分學生雖然學習成績比較差，但是在文藝、體育等方面卻有著很好的天賦，班主任要善于發現這些優點，為學生提供文藝、體育特長展示的機會，幫助成績不好的學生在其他方面找回自信心，找到班級的歸屬感和榮譽感，同時加強對他們在學習方面的鼓舞，激發學習興趣，幫助學生全方位地得到提高。

3.善于發現管理樂趣

中職學校教師的主要任務是對學生學習生活等各方面的整體管理，長期如此難免會出現枯燥乏味的感覺，焦躁的情緒也會隨之產生。一個優秀的中職學校班主任就要學會在工作管理中做好妥善的調節，善于在管理學生的過程中發現樂趣，在樂趣中得到提升。例如，教師在處理學生問題中產生了焦躁的情緒，那么就應該在狀態不穩定的情況下停止與學生的溝通，避免把不良情緒發泄在學生身上，在問題得到順利解決后可以從中獲得滿足感與成就感，讓教師更好地尋求到學生管理的樂趣。

4.幫助學生正確處理學習和網絡應用之間的關系

處在網絡飛速發展的時代，網絡既能給學生提供大量的信息資料，幫助學生提高學習效率，但同時網絡上也存在大量的不良信息影響學生的身心健康。盡管網絡可以擴大學生的交際面，但也會導致其與真實社會的脫節，大量的不良信息還有可能導致學生缺失獨立思考能力，鑒別能力和自控能力下降，拜金主義、個人主義等不正確的價值觀還會影響學生的身心健康。作為學生在學校學習生活的監督者，班主任必須要幫助學生正確處理好網絡應用與學習之間的關系，采用班級主題會或是辯論比賽等形式向學生灌輸正確的價值觀，同時養成正確的網絡應用習慣。此外，班主任還要做好與學生家長之間的良好溝通工作，讓家長也做好這方面的有效監督，不斷幫助學生凈化上網環境，使學生健康地成長。

四"結束語

目前中職學校班主任工作面臨著比較多的困難，班主任需要不斷提升自己的專業知識水平和職業道德素質，尋求更多施展管理才華的平臺和空間，充分發揮班干部的協助作用，從而更好地管理班集體，幫助學生解決各種在成長過程中遇到的學習生活方面的問題，營造積極向上的學習生活環境，最終全面提高中職學校學生的學習成績和綜合素質。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕