我拿什么奉獻給你

江河奉獻給海洋，長路奉獻給遠方，白云奉獻給草場……璀璨的繁星背后，總有深沉的天幕襯托;高飛的風箏背后，總有希望的細線牽引，把握方向;成長中的我們，總有你在執(zhí)著地燃燒，照亮我們前進的道路。那么，我該拿什么奉獻給你呢？

語文學科是我的弱項，我的總結是三“差”：一是語文基礎“差”，二是閱讀能力“差”，三是寫作能力“差”。有這三“差”，我也順理成章地成了“語文差生”，看來語文課上我只能眼睜睜地看著別人“受寵”，自己獨享寂寞的滋味了……還好，“事實”并不是這樣——

語文老師根據班上學生的基礎，將所有人分為兩組，“因組施教”，分組要求過“關”——過規(guī)定的“分數線”。我被分在第一組。語文課上，經常會進行一些小測試，每次測試我總過不了規(guī)定的“分數線”，我想語文老師肯定對我有些失望了。

可“事實”證明我的想法太幼稚了。一次，測試卷發(fā)下來后，我驚喜地發(fā)現語文老師在我的錯題處寫了大紅的“可惜”兩字，并在試卷上面“題”了六個超大的字——姑娘！要加油啊！！正是這六個字點亮了我的心燈，也升起了我心中的太陽。

記得有一次在進行“詞語比拼”比賽時，當我看見自己只差一分就能達到滿分時，我簡直后悔死了！當看到“今晚在夢中，再與規(guī)定的‘滿分’擁抱吧！”那一句風趣的評語時，我立下了再努力的“誓言”。

作文對我來說簡直“比登天還難”，當看到其他同學的美文在班上“漂流”、甚至“漂流”到遠方時，真是“羨慕、嫉妒、恨”啊！不過這里的“羨慕”是真的有，“嫉妒和恨”絕對沒有！因為在語文老師的耐心指導和“熏陶”下，我在寫作上也小有名氣。我的“大作”《把心燈打開》也“漂流”到遠方——在《荊門晚報》上“閃亮登場”了！語文老師，您的耐心、您的期待、您的鼓勵，化作了一股無形的力量催我奮進。是您，拿著畫筆，在我語文學科這幅畫上揮灑下青春的綠、希望的藍、豐收的黃！

太陽把溫暖奉獻給了大地，月亮把光明奉獻給了長夜，您把青春奉獻給了我們。只言片語總關情，灑向學生皆是愛，天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。我的語文老師，我又該拿什么奉獻給您呢？

點評

作者在文章的開頭運用排比的修辭手法直接點題，很是新穎;接著設置懸念——自己是“語文差生”，激發(fā)讀者閱讀的興趣;然后敘述了語文老師用風趣幽默的方式表示對自己的“寵愛”;文章結尾再次運用排比修辭，語言既親切又有氣勢，字里行間飽含著自己對語文老師由衷的感激。

【指導并置評：胡喆、黃定華】