尊重學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)是大勢所趨

“所有的專業(yè)百分之百可以選擇，所有的發(fā)展路徑百分之百可以選擇，所有的課程百分之百可以選擇。”日前，南京大學(xué)學(xué)生處副處長索文斌，做客人民網(wǎng)時表示，南京大學(xué)的同學(xué)只要達(dá)到一個專業(yè)的準(zhǔn)入和準(zhǔn)出標(biāo)準(zhǔn)，就可以進(jìn)入該專業(yè)去學(xué)習(xí)。

男怕入錯行，女怕嫁錯郎？

“所有的專業(yè)百分之百可以選擇”，對大學(xué)生來說，是個好消息，更是一種糾偏。俗話說，男怕入錯行，女怕嫁錯郎。選對了專業(yè)，可“乘風(fēng)破浪會有時”，選錯了專業(yè)或者不慎被專業(yè)限制，就可能出現(xiàn)“強(qiáng)扭的瓜不甜”，對個體來說，難免失意失落，甚至影響人生的走向。調(diào)查顯示，考生選報志愿時，僅有13.6%的人表示了解所選專業(yè)，71.2%的人表示，想要重新選擇一次專業(yè)。不難看出，專業(yè)不如意者，大有人在。對此，該如何審視？

現(xiàn)代社會基于“專業(yè)——行業(yè)”進(jìn)行分工，不同專業(yè)的學(xué)生將來所從事行業(yè)的發(fā)展前景和人生道路完全不同，專業(yè)選擇限定著未來可能的職業(yè)選擇和流動方向。從成本的角度講，不可能讓大量個體，通過二次上大學(xué)的做法來實現(xiàn)專業(yè)選擇。站在教育學(xué)的角度，英國思想家培根的名言：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格”，或許可以這么解讀，就是說不同的專業(yè)選擇引導(dǎo)著個體，朝著不同的方向發(fā)展，不同的專業(yè)影響著個體的收益。這恰恰是家長和學(xué)生看重乃至焦慮專業(yè)選擇的要害所在。

在文憑沒有貶值之前，專業(yè)與職業(yè)對口的重要性并沒有得到全部展現(xiàn)，因為擁有了學(xué)歷就擁有了未來，很多單位也并不看重個體所學(xué)專業(yè)，但隨著社會分工越來越細(xì)，大學(xué)開設(shè)專業(yè)越來越多，選擇專業(yè)的重要性和復(fù)雜性越來越顯現(xiàn)。但一項調(diào)查顯示，目前高達(dá)42%的大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不滿意，65%的學(xué)生有轉(zhuǎn)專業(yè)的愿望，僅有15%的學(xué)生對所就讀專業(yè)感到滿意。在專業(yè)選擇影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績更影響職業(yè)回報的前提下，消除專業(yè)選擇的普遍不滿意現(xiàn)象就是高校和社會、學(xué)生共同面對的課題。

理性還是盲從？

法國社會學(xué)家布東提出了學(xué)生學(xué)業(yè)選擇的理性行為模式。他說：“一個年輕人決定選擇某一學(xué)業(yè)導(dǎo)向，是根據(jù)花費/獲利的原則，并整合一定的參數(shù)作出的。某種學(xué)業(yè)選擇目前和未來的好處與不利（社會的，經(jīng)濟(jì)的，心理的）是什么，它有什么風(fēng)險（學(xué)業(yè)失敗，失業(yè)），決策者處于社會之中，而社會背景強(qiáng)烈地改變著他們進(jìn)行學(xué)業(yè)選擇所依據(jù)的不同標(biāo)準(zhǔn)的價值……社會環(huán)境不僅僅是在統(tǒng)計上與某種學(xué)業(yè)選擇相關(guān)的因素，它首先是行動者在選擇某一學(xué)業(yè)導(dǎo)向時，努力權(quán)衡利弊和風(fēng)險的一個參照點。”可見，盡管表面上看學(xué)生的專業(yè)選擇是理性選擇，但需要在不同家庭背景和社會背景中完成，因此，看似理性選擇的結(jié)果卻是多種因素綜合作用的產(chǎn)物，并非完全是個體理性選擇或者說是理想選擇的產(chǎn)物。

就我國來說，家庭經(jīng)濟(jì)條件和社會地位、學(xué)生興趣、社會和高校都是影響因素。此前，不少學(xué)生選擇上師范院校，就是出于經(jīng)濟(jì)原因和家庭狀況而非個體興趣，而在當(dāng)下，除上述因素影響外，考生在專業(yè)選擇上至少有四種非理性表現(xiàn)。一是盲目從眾和攀比。不少考生對專業(yè)不了解，在選報專業(yè)時，缺少主見。二是依賴嚴(yán)重，對父母言聽計從或迷信親友、老師的推薦。三是對興趣把握不準(zhǔn)，停留于表面。有的考生填志愿時把感覺當(dāng)成了興趣，入學(xué)后卻發(fā)現(xiàn)對興趣的把握嚴(yán)重失真。四是片面理解熱門和冷門專業(yè)。在考生中普遍存在高分報“熱門”、低分報“冷門”現(xiàn)象。這些現(xiàn)象不僅可能造成教育資源的浪費，也容易對人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響。以“冷”“熱”來說，專業(yè)的“冷”與“熱”不是絕對的，由一定時期的社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r所決定，是相對的。考生在選擇專業(yè)志愿時不應(yīng)過度關(guān)注專業(yè)的“熱”“冷”，要著眼未來，基于興趣、愛好、特長、個性、理想、目標(biāo)，選擇適合自己的專業(yè)。高校要以市場為導(dǎo)向建立專業(yè)調(diào)整機(jī)制。從長遠(yuǎn)角度來說，高校應(yīng)淡化專業(yè)界限，拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性和就業(yè)針對性。同時，加大招生宣傳力度，多渠道、全方位、多角度對學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)進(jìn)行有效宣傳，提高可信度，明白、透徹告知學(xué)生所關(guān)心的信息，提高考生對專業(yè)的課程設(shè)置、核心課程的了解。當(dāng)然，還要尊重考生意愿，通過考生報考志愿情況來調(diào)節(jié)專業(yè)的布點，促進(jìn)專業(yè)調(diào)整等。

筆者看來，最重要的就是要賦予大學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)，這是大方向，是大勢所趨。國外著名大學(xué)一般都認(rèn)為，專業(yè)選擇是一個重要的決定，需要學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、理性判斷和創(chuàng)造性研究。如麻省理工學(xué)院鼓勵所有學(xué)生，不管他們?nèi)雽W(xué)時是否已經(jīng)有了學(xué)習(xí)某個特殊領(lǐng)域的計劃，都要以開放的心態(tài)對該校提供的專業(yè)進(jìn)行廣泛的探索。沿著這種邏輯，學(xué)生不僅都是在明確自己的興趣之后選擇專業(yè)，而且選擇專業(yè)之后如果興趣發(fā)生變化，也能改變專業(yè)選擇。這在我國并不可能完全實現(xiàn)，但高校應(yīng)尊重學(xué)生的專業(yè)選擇權(quán)。

懸空還是落地？

我國多數(shù)高校限制學(xué)生專業(yè)挑選，這與計劃經(jīng)濟(jì)時代的管理模式和思維方式有關(guān)。高校公布招生計劃，學(xué)生通過高考志愿填報專業(yè)，看似合理，實則是一種嚴(yán)重不對稱的博弈關(guān)系，學(xué)校完全掌握主動權(quán)，在一定程度上是學(xué)校“分配”各個學(xué)生到各個專業(yè)。一旦到了某個專業(yè)，除了接受別無選擇，專業(yè)選擇權(quán)被長期懸空和擱置。這實際上就是很少考慮到學(xué)生的個性和權(quán)利。從設(shè)置專業(yè)、課程到招生入學(xué)、人才培養(yǎng)，都主要是教育主管部門和高校預(yù)先設(shè)計好的，學(xué)生入校后幾乎沒有更改的余地。

《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》明確規(guī)定：學(xué)生可以按學(xué)校的規(guī)定申請轉(zhuǎn)專業(yè)，學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)由所在學(xué)校批準(zhǔn)。但遺憾的是，這個規(guī)定成了一種諷刺，因為每年能成功實現(xiàn)轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生少之又少，且不少高校的規(guī)定限制頗多，相當(dāng)煩瑣。俗話說，“鞋子合適不合適，只有腳知道”。可以說，無論從理論上還是從教育成效、學(xué)生心聲來看，確保學(xué)生享有專業(yè)選擇權(quán)，并讓專業(yè)選擇權(quán)落地都是一種必須。放在當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的話語環(huán)境中，這一權(quán)利更應(yīng)得到尊重和認(rèn)可。

個體都是理性的，趨利避害的，希望以最小的付出獲得最大的回報。尊重學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)，就是尊重大學(xué)生作為高等教育消費者的基本權(quán)利，也有利于緩解階層分化下的教育不公。高等教育成本分擔(dān)，向?qū)W生收取學(xué)費，事實上形成了學(xué)校與學(xué)生之間的契約關(guān)系，而對有選擇專業(yè)意愿的學(xué)生，遵從學(xué)生興趣選擇專業(yè)，是可行的，并且，階層分化日益嚴(yán)重，弱勢群體子女在專業(yè)選擇時，與擁有較多社會資本群體相比處于不利地位，如果不賦予學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)，只能加重專業(yè)選擇機(jī)會的不平等，最終影響教育收益——經(jīng)濟(jì)回報和職業(yè)地位。

立足于教育自身發(fā)展，應(yīng)認(rèn)識到，高等教育的改革總是滯后于社會政治經(jīng)濟(jì)制度的改革。正是由于這種滯后性，使得高校缺乏對當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)性，缺少對市場信息的準(zhǔn)確預(yù)測和科學(xué)論證，使得培養(yǎng)出來的大學(xué)畢業(yè)生，不能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)動態(tài)發(fā)展的需要。近年，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多高校急功近利，競相開設(shè)計算機(jī)、會計、法律、工商管理、市場營銷等熱門專業(yè)，其結(jié)果是導(dǎo)致專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于求，再加上專業(yè)分得過細(xì)，相關(guān)知識面過窄，使得高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)，與社會對人才的需求結(jié)構(gòu)嚴(yán)重脫節(jié)。尊重學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)可以消除這種結(jié)構(gòu)性不匹配的困境。

從一定意義上來說，高校只是高等教育服務(wù)市場的競爭主體，學(xué)生才是人才市場的主體，直接面對就業(yè)競爭，他們對人才市場的變化更為敏感，學(xué)生的專業(yè)選擇更能體現(xiàn)人才市場的變化規(guī)律。只有尊重學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)，那些落后的、不適合人才市場需求的專業(yè)才可能被淘汰。對高校來說，這就要增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的危機(jī)意識，促進(jìn)專業(yè)不斷調(diào)整，增加專業(yè)設(shè)置的動力，以滿足學(xué)生的需求。

對大學(xué)來說，樹立服務(wù)理念，賦予和尊重學(xué)生的專業(yè)選擇權(quán)，同樣是辦學(xué)特色和競爭力的體現(xiàn)，是提高教育質(zhì)量和轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。假如不能落實學(xué)生的專業(yè)選擇權(quán)，或者遮蔽學(xué)生的專業(yè)選擇權(quán)利，就可能限制學(xué)生的全面發(fā)展，無法實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，長此下去，同樣能成為制約學(xué)校質(zhì)量提升的羈絆和陷阱。一個簡單的推理是：一所不滿足學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)的學(xué)校，能贏得學(xué)生的情感和認(rèn)同嗎？當(dāng)然，這需要逐步落實，要用優(yōu)化辦學(xué)條件等配套措施來作為支撐。

個體的專業(yè)選擇很重要，但不要被盲目偏信“熱門專業(yè)”，也不要被表面的興趣所迷惑。要從對自身職業(yè)生涯規(guī)劃的立場上選擇專業(yè)，在專業(yè)選擇中應(yīng)盡可能理性地認(rèn)識專業(yè)和自我，分析專業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃的匹配性，避免盲目從眾的專業(yè)選擇行為。

“所有的專業(yè)百分之百可以選擇，所有的發(fā)展路徑百分之百可以選擇，所有的課程百分之百可以選擇”是尊重學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)的體現(xiàn)，筆者期望，更多的高校都能尊重學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)，使學(xué)生擁有幸福的人生。

責(zé)編：趙 東