李冰：做學生生命中的貴人

人們常說，人生有五大幸事，其中一件就是求學時期遇到一位好老師。當他踏入南陽醫學高等專科學校校園成為一名輔導員的那一刻，便立志成為一名好老師，做學生生命中的貴人。他就是李冰，南陽醫專藥學系輔導員，一位不辭辛苦育桃李，以身作則樹標桿的優秀輔導員。

作為一名心系學生的輔導員，李冰和學生打成一片，在學生中擁有極高的人氣。學生一點一滴的努力和進步，他都會看在眼里并給予支持和鼓勵；學生情緒上、思想上產生波動，他也會及時發現并進行溝通；放假前后、天氣變化，他總是細心地叮囑學生注意安全、防寒保暖。李冰還建立了“藥學之家”微信公眾平臺，方便同學們及時了解系（院）、班級動態，擴寬師生交流渠道。

工作中，李冰明白輔導員工作的重要性，更深知輔導員對學生的影響有多大。他注重潛移默化的影響，因此，無論何時何地，只要和學生在一起，他都嚴格要求自己的一言一行。他是一位正直的輔導員，在班級管理、獎助評選中維護公平、公正，讓學生擁有平等的競爭機會；他是一位積極進取的輔導員，鼓勵學生不斷學習、勇攀高峰，讓學生學習各方面知識；他是一位富有愛心的輔導員，想學生所想、急學生所急，盡己所能，幫助學生培養正確的世界觀、人生觀、價值觀。

生活中，李冰也十分注重加強自身學習、做好學生的楷模。他認為輔導員的首要職責是做好學生思想政治工作，倘若自身的思想政治水平不過硬，便會直接影響學生世界觀、人生觀、價值觀的形成。因此，他注重自身思想建設與道德修養的提升，嚴格要求自己的言行舉止和為人處世的方式、方法，做學生的榜樣。此外，組織協調能力、分析判斷能力、書面表達能力等也是他必練的基本功。李冰認為，只有具備了這些能力，才能準確捕捉學生的思想信息，更好地為學生服務。

李冰理解的責任心是一個人對自己承擔工作所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。他經常跟身邊人說，那份發自內心的認識、情感與信念，能更好地指導他的“言與行”。他心中對輔導員責任心的詮釋便是，輔導員的責任心源于一種使命感，意味著一種忠誠，體現著一種熱愛。

對話李冰：

《河南教育》（高教）：如何理解輔導員工作？您的工作理念是什么？

李冰：我認為，輔導員的“輔”，是輔之以情，要熱愛學生，視學生工作為自己的事業，只有發自內心的熱愛，才能設身處地理解、關愛學生；“導”，導之以理，在加強自身修養的同時，用先進理論來指導、引導和幫助學生；“員”通“圓”，圓學生上好大學，充實生活，成長、成才之夢。我的工作理念是：愛崗敬業、立德樹人、練就本領、導航青春。

《河南教育》（高教）：從事輔導員工作以來，您最大的收獲是什么？

李冰：最大的收獲就是我所做的一切能夠對我的學生有所幫助。讓學生收獲，才是老師最大的收獲。輔導員工作也是我自身熱愛的事業，做自己喜歡的事，內心總是愉快和充實的。同時，學生的認可和尊敬也是對我的莫大鼓勵，讓我備感欣慰。

《河南教育》（高教）：您是如何看待當前大學生的？

李冰：我把當前大學生的特點歸納為“三并存、一強、一欠缺”。即熱情、開放與沉默、孤獨并存，獨立性和依賴性并存，高智商與心理高脆弱并存；追求新鮮感，接受新事物能力強；人際交往能力存在欠缺。

《河南教育》（高教）：您認為應該從哪些方面提升輔導員的職業能力？

李冰：應當圍繞輔導員的工作職責來提升輔導員的職業能力，這主要包括：輔導員的思想政治教育能力，專業指導能力（包括人生發展、職業規劃、人際交往、心理健康、黨團建設、班級建設等）；此外，還應重視輔導員自身交際、表達、協調、溝通、團隊等能力的提升。

《河南教育》（高教）：談談您參加輔導員職業能力大賽的心得。

李冰：通過參加輔導員職業技能大賽，我認識了各院校的優秀選手。通過與他們的溝通交流，我學到了很多寶貴的經驗，這些都將使我受益終生。同時我更加明確了輔導員的工作職責，并清楚地認識到要想勝任輔導員工作必須加強自身學習，加強自身職業能力的提升。

《河南教育》（高教）：對下屆參賽的輔導員有什么建議？

李冰：功夫下在平時，重視日常積累。要在實踐中增長才干，而不要為競賽而競賽。

《河南教育》（高教）：您幸福嗎？對未來的工作有什么期許？

李冰：挺幸福的。我就像一個創造和呵護夢想的人，能引領學生一起勾畫著他們五彩繽紛的人生，讓他們從一個個無知懵懂的少年變成社會所需要的高素質技能型人才，為他們編織起一個個屬于自己的“中國夢”，自己所有的辛苦與付出都值得。

責編：趙 東