培育心靈花園 澆灌精神沃土

河南城建學院高度重視大學生心理健康教育工作，2014年成為第二批河南省高等學校心理健康教育試點單位。學校于2003年籌建、2004年正式成立大學生心理咨詢中心，2012年更名為大學生心理健康教育指導中心，2014年升格為正處級單位。十余年來，學校心理健康教育工作緊緊圍繞培養(yǎng)具有綜合素質和創(chuàng)新能力的人才目標，貫徹“愛心服務工作法”，以全面推進素質教育為目標，以提高學生心理素質為重點，探索出一套“理念先進、體系健全、服務完善、重在發(fā)展”的心理健康教育工作思路。在實踐中不斷完善機制、注重實效，逐步形成了符合學校實際、貼近學生生活、利于學生成長成才的工作體系，呈現出運行機制網絡化、師資隊伍專業(yè)化、教學科研一體化、教育活動多樣化的良好局面。

運行機制網絡化

科學有效的運行體系、規(guī)范完善的規(guī)章制度，是學校心理健康教育工作良性發(fā)展的根本保證。學校建立了“學校-學院”兩級心理健康教育工作領導小組和“學校-學院-班級-宿舍”四級心理健康教育工作網絡。以校長孔留安為組長的學校心理健康教育工作領導小組全面統(tǒng)籌學校心理健康教育工作，大學生心理健康教育指導中心具體組織協(xié)調全校心理健康教育工作的開展，各學院的指導教師負責落實心理健康教育工作。校心理協(xié)會、院心理協(xié)會和班級心理互助小組在各級指導教師的指導下科學有序地開展各種心理健康教育活動。

學校制定并不斷完善心理健康教育各項規(guī)章制度，先后出臺了《大學生心理健康教育實施辦法》《心理健康教育師資隊伍建設實施辦法》《創(chuàng)建申報河南省心理健康教育試點單位工作實施方案》《大學生心理危機干預實施辦法》《班級心理委員管理辦法》等十余項政策文件，為順利開展心理健康教育提供了良好的組織和制度保障。

目前，學校的心理健康教育運行體系規(guī)范、規(guī)章制度完善，工作網絡達到了全覆蓋的效果，逐漸形成了人人關心、全員參與心理健康教育工作的良好局面，也為學校心理健康教育工作的優(yōu)質發(fā)展、學生綜合素質的有效提升奠定了良好基礎。

師資隊伍專業(yè)化

大學生心理健康教育工作隊伍的建設及其專業(yè)素質的提高是保證大學生心理健康教育成效的前提。學校著力抓好教師和學生兩支隊伍的建設和培養(yǎng)，全面推進大學生心理健康教育工作。一是在現有專兼職教師均持證上崗的基礎上，鼓勵全體教師參加心理咨詢師資格認證培訓，并出臺政策報銷全部費用。2014年下半年，全校共40多名教師參加心理咨詢師培訓。二是學校定期開展各種心理健康教育與技能培訓，如“Tuesday成長計劃”等，定期進行案例分析、問題研討和知識分享，使與學生學習生活密切相關的教師、后勤服務和保衛(wèi)人員等，樹立關注大學生心理健康的意識，掌握發(fā)現心理問題的常識及與學生溝通的技能。三是分期、分批選派心理教師參加省內外專業(yè)技能培訓，有效提升工作隊伍專業(yè)化水平。四是學生隊伍的培養(yǎng)培訓。學校將每學期的集中資格認定考核培訓與不定期的心理健康知識技能培訓相結合，不斷提升班級心理委員與宿舍心理信息員的工作技能。

多年來，學校堅持請進來和走出去相結合的方針，通過組織心理教師參加省內外各種學術交流活動，邀請專家、學者到校舉辦心理健康講座，不斷提高心理教師的專業(yè)技能。先后邀請的專家、學者有河南大學王濱教授、鄭州大學王宇中教授、北京大學徐凱文教授、中國EAP學院核心專家組副主任張寧教授、美國加州大學伯克利分校心理學系訪問學者張黎黎博士等。同時，學校加大外出培訓力度，根據教師專業(yè)成長需要，選送心理學教師到外地進修學習，充分接受各種心理專題培訓。豐富多樣的培訓，壯大了學校心理健康教育的師資隊伍，保障了心理健康教育的專業(yè)化和科學性，增強了心理健康教育工作的覆蓋面和實效性。

教學、科研一體化

學校積極探索心理健康教育的新途徑、新方法，形成了第一課堂和第二課堂全方位覆蓋，教學和科研相結合的完善的心理健康教育教學體系。學校重視課堂教學的基礎作用，于2011年開設了《大學生心理健康教育》必修課程，并先后開設5門心理素質選修課程，形成了公共必修課程和公共選修課程相結合的心理健康教育課程體系，保證了全體學生在校期間普遍接受心理健康課程教育。

學校充分考慮學生的心理發(fā)展規(guī)律和特點，切實改進教育教學方法，教學內容設計注重理論聯(lián)系實際，力求貼近學生，精心安排、設計各個課程的不同教學環(huán)節(jié)。在教學過程中，通過案例教學、體驗活動、游戲教學、行為訓練和心理測驗等形式提高課堂教學效果；以“寄給未來——寫給四年后的自己”為題，作為大學生心理健康教育課程考試內容，要求學生給自己寫一封信，制定大學四年規(guī)劃，在學生畢業(yè)前返給學生。這一形式，不僅激發(fā)了學生自我規(guī)劃、管理、教育的意識，培養(yǎng)了學生積極進取的人生態(tài)度，塑造了學生陽光快樂的心理品質，也促進了學生人格的健全發(fā)展。學校還提供典型心理案例，利用動畫專業(yè)學生的專業(yè)優(yōu)勢，制作心理學動畫，以學生喜聞樂見的方式宣傳心理健康知識。

學校積極探索心理健康教育的多種形式，努力拓展第二課堂素質平臺建設。充分利用心理測評室、團體輔導室、沙盤治療室、音樂放松室、心理宣泄室和戶外素質拓展訓練器材等資源，滿足實踐教學和體驗教學的需要。通過定期開展學術講座，有計劃地安排校外專家、學者和專兼職教師舉辦心理健康專題講座，豐富學生的心理健康知識。根據學生的成長需要，分年級、分時段開展有針對性的系列團體咨詢與輔導活動，內容涵蓋自我認識、人際關系、情緒情感和生涯發(fā)展等與大學生身心發(fā)展密切相關的各種主題。

學校將心理健康教育、教學和科研工作緊密結合起來，以大學生心理健康教育為中心，以大學生心理健康教育教學研究為支撐，提高大學生心理健康教育的科學性和針對性，進一步提高大學生心理健康教育水平。近年，學校專兼職心理學教師發(fā)表了50余篇學術論文，完成了6項省市級科研項目，獲獎4項，其中1項獲得河南省高等教育教學改革重點研究項目一等獎。組織編寫的教材《愛的成長——大學生心理健康教育》在多所院校推廣應用。教學科研工作的扎實開展，發(fā)揮了課堂教學在心理健康教育工作中的主陣地作用，普及了心理健康教育知識，豐富了教育資源，拓寬了教學渠道，提升了教學質量，也促進了教師專業(yè)化水平的提高。

教育活動多樣化

學校一直堅持將深入開展主題宣傳教育活動作為心理健康教育的強有力手段，嘗試以校園文化為載體，將心理健康教育與校園文化建設相結合，普及心理健康知識，提高大學生心理素質。從2004年開始舉辦心理宣傳周，后擴大為心理宣傳月，這已經成為學校的一項長期堅持、持續(xù)發(fā)展的教育品牌。心理宣傳月按照學校統(tǒng)一要求和各學院自主創(chuàng)新相結合的方式，由大學生心理健康教育指導中心統(tǒng)一規(guī)劃，選定特色鮮明、實效性強的主題，面向全校師生開展形式新穎、豐富多彩的宣傳教育活動。內容涵蓋心理講堂、心理情景劇DV大賽、宣傳版面展示、畢業(yè)生寄語、戶外素質拓展訓練、心理沙龍、幸福漂流瓶、心理健康知識競賽、心理知識圖片展、心理電影、心理主題征文、心理案例分析、現場咨詢，等等。目前，心理宣傳月受到全校師生的普遍歡迎，已經成為學校校園文化建設的有效途徑和深受學生喜愛的文化景觀。

學校堅持主題宣傳教育活動和日?；顒酉嘟Y合，充分利用網絡、報紙、廣播、板報等媒介，廣泛開展各種教育活動；針對學生發(fā)展特點，適時開展團體輔導活動；指導校、院兩級心理協(xié)會開展各種同輩輔導活動。由心理協(xié)會編輯出版的心理健康知識宣傳讀物《心航》，自2005年創(chuàng)刊以來，連續(xù)出版了40期；心理健康教育專題網站內容豐富，涵蓋心理美文、心航刊物、心海軟件、危機管理、活動剪影、心理劇場等專欄，內容貼近學生需求，注重實時更新，已經成為學生了解活動動態(tài)、適時獲取知識的重要窗口。

多樣化的教育形式和工作內容，不僅豐富了師生的精神文化生活，傳播了心理健康知識，也發(fā)揮了學生自我教育和發(fā)展的能力。2007年，學校心理協(xié)會被評為河南省優(yōu)秀社團；2012年，學校在河南省高等學校豫西片區(qū)第四次學生工作研討會上作心理健康教育工作典型發(fā)言；2013年3月，《河南日報》以《河南城建學院大學生心理咨詢系列活動廣受歡迎》為題對學校的心理健康教育宣傳活動進行了專題報道。

心理健康教育工作是一項陽光事業(yè)，心理健康教育和心理健康教育工作者永遠在路上，學校作為河南省大學生心理健康教育工作第二批試點單位，在感到光榮的同時更感到了巨大的責任。在今后的工作中，學校一定在省教育廳的正確領導下，不斷向兄弟院校學習先進的理念和方法，為了學校的穩(wěn)定和學生的發(fā)展，開拓創(chuàng)新、扎實工作，爭創(chuàng)河南省心理健康教育示范性單位。

責編：曉 成