創新指數:★★★★☆
關鍵詞:校園生活 校園安全
我是一塊玻璃,在這條走廊盡頭的教室窗戶上已經住了很久了,我的身體已不再光可鑒人,久久無人擦拭;我的邊緣也破碎不堪,卻沒有人為我修補。每天,我都能看到來來往往的學生,對此,我整日擔憂不已。
沿著走廊邊有個樓梯,每天來來往往的人很多。每當下課,我所在教室里的學生就一窩蜂似的往操場跑,其他班級的學生也爭先恐后地向外跑,所以樓梯總被擠得水泄不通。往上走的同學被往下跑的人群逼到墻角,這還算好的;還有一部分下樓的同學止不住自己的腳步,一下子被擠進了轉彎處的墻角。我曾親眼見到一個瘦弱的小姑娘被人群推擠得幾乎雙腳離地。盡管每次大家都艱難通過,僥幸無恙,但我的擔心仍不曾減少。
一天,我的擔心終于被印證了。那是一個風和日麗的下午,幾個男生從我面前走過,其中有人抱著籃球。他們興高采烈地把球邊走邊傳來傳去,一不小心扔到了一個女生的肩上,女孩干凈的校服上瞬間留下了一道黑色的球印。盡管這樣,幾個男生還是沒有立即停止這危險的活動,而是嘻嘻哈哈地繼續把球扔來扔去。這時,一個男孩沖著我的方向把球扔了過來,但球并沒有落在另一個人手里,而是滑出了一道優美的拋物線朝我飛來。我在心底里驚呼,可是沒有人能聽到我這微弱的聲音。正從我面前走過的一個女孩也愣住了,呆呆地站在原地。我的大腦一下子蒙了,只希望女孩快點躲開。正想著,球已撞向了我。女孩雖躲過了球,卻沒有躲過“咣當”之后的無數個“我”濺落到了她的臉上、手上、腿上……我多想把女孩推開,但……
事情造成了無法挽回的嚴重后果,我也被清掃到了一旁的垃圾箱里??粗藗冊诎惭b新玻璃時,我不禁感嘆:我的去留無足輕重,只希望女孩的遭遇能讓更多的人警醒,人人都來關注校園安全!
【指導教師:陳紅鳥】
創新點評
在關注校園安全的習作中,大都是以抒情或議論的文體形式呈現,本文卻另辟蹊徑,將玻璃人格化,以一塊玻璃的去留作為文章的敘述線索,生動形象地將校園內存在的隱患呈現在讀者面前。文中大量的動作描寫及想象手法的運用,也為文章增色不少。