在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣

課堂教學(xué)中，興趣是最好的老師。初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和學(xué)習(xí)興趣，這樣的培養(yǎng)能有效提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。初中生正處于愛(ài)好廣泛、求知心理強(qiáng)的階段，所以化學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生的這種特質(zhì)，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。針對(duì)不同學(xué)生，尊重個(gè)性，區(qū)別對(duì)待，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高他們對(duì)化學(xué)問(wèn)題的求知欲。

一、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)著重收集大量化學(xué)研究的成果和消息，無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，這些內(nèi)容都能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中掌握更多知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)起他們對(duì)化學(xué)的興趣。

例如：在《質(zhì)量守恒定律》這課堂的教授中，教師可以補(bǔ)充趣味性資料，讓學(xué)生了解得更為深入，并制作動(dòng)態(tài)圖片，將質(zhì)量守恒的整個(gè)過(guò)程形象地表現(xiàn)出來(lái)。多媒體教學(xué)手段除了PPT、FLASH、視頻、實(shí)物投影等，還有電子白板，教師可以利用多種方式，為學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)演示。教師可以通過(guò)實(shí)踐的方式為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)備燒杯、天平、錐形瓶、大理石、稀鹽酸等物品，以小組為單位，按照多媒體的演示，進(jìn)行實(shí)際操作。這種方法能夠讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律理解得更加深入，通過(guò)這種方式，也能夠提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)這門(mén)自然學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，更深刻地了解化學(xué)知識(shí)。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)這種方法，能夠滿足學(xué)生對(duì)化學(xué)的求知欲，并使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度更加走向深入，產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

所以在初中化學(xué)課堂中，教師不僅要教授學(xué)生課本上的實(shí)驗(yàn)，還可以根據(jù)課堂需求，增加一些實(shí)驗(yàn)，完善課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在第二單元課題2《氧氣》中關(guān)于氧化反應(yīng)、劇烈氧化反應(yīng)和緩慢氧化的學(xué)習(xí)中，教師可以準(zhǔn)備酒精燈、鎂條、氧化銀等物品，為學(xué)生演示不同物品燃燒的效果，通過(guò)視頻播放一些劇烈燃燒的情況。教師要將燃燒物切成方便燃燒的小條，并在操作中為學(xué)生講解安全注意事項(xiàng)，以實(shí)踐詮釋燃燒、緩慢氧化和爆炸的差異，使學(xué)生有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)。還可以準(zhǔn)備一段鐵條或銅條，讓學(xué)生觀察其在純氧中的氧化情況。化學(xué)從生活中產(chǎn)生，也在生活中得以應(yīng)用。在化學(xué)教學(xué)中，教師完全可以從實(shí)際生活入手。例如，鐵鍋生銹的原因，為什么用食醋可以更容易去除水垢。通過(guò)這些原理的講解和實(shí)驗(yàn)，能在一定程度上增加學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣。

三、加強(qiáng)課堂的藝術(shù)性，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

人進(jìn)行活動(dòng)都具有一定動(dòng)機(jī)，這個(gè)原理放在學(xué)習(xí)中同樣適用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，教師主要進(jìn)行講授工作，很少注重學(xué)生是否理解，是否感興趣。若是化學(xué)教授的內(nèi)容過(guò)于乏味，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以，化學(xué)教師應(yīng)在實(shí)際教授中，提出一些與生活密切相關(guān)的事情，吸引學(xué)生的注意力。教師在解答學(xué)生想要了解的化學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以為這些問(wèn)題的解決設(shè)置教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的求知意識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的趣味，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

例如：在第十單元課題2《酸和堿的中和反應(yīng)》的學(xué)習(xí)中，內(nèi)容是溶液酸堿度的表示方法——pH。教師可以給學(xué)生發(fā)放PH試紙。教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)生活中的不同物品的酸堿度進(jìn)行測(cè)量，例如飲料、牛奶、香水、洗面奶等，用滴管抽取這些液體，并進(jìn)行標(biāo)記，然后將液體分別滴在不同的試紙上，記錄這些液體的酸堿度。學(xué)生能在這個(gè)過(guò)程中更加深入地帶著興趣了解化學(xué)。

化學(xué)教師應(yīng)該巧妙安排課堂內(nèi)容，將難度降低，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得自信，并鞏固化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在初中三年級(jí)，化學(xué)教師更側(cè)重讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，所以在課堂教授中，教師要將知識(shí)有規(guī)律、有體系地組合起來(lái)，適當(dāng)處理教材，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度。例如，《制取氧氣》這堂課，針對(duì)難度很高的內(nèi)容，化學(xué)教師可以將其分成幾個(gè)方面，以學(xué)生能夠理解的形式進(jìn)行講授，然后再將這些內(nèi)容系統(tǒng)地整合起來(lái)，形成框架，讓學(xué)生能夠在記憶中找出重點(diǎn)和深入點(diǎn)，在頭腦中建立知識(shí)系統(tǒng)，充分理解制取氧氣的思路。學(xué)生能在這種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

通過(guò)上文對(duì)化學(xué)教學(xué)中興趣培養(yǎng)的分析，能夠得出這樣的結(jié)論：興趣培養(yǎng)在初中化學(xué)教學(xué)中可以營(yíng)造出良好的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；在化學(xué)學(xué)習(xí)中，興趣是最好的老師，能夠加深學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，并提高教學(xué)質(zhì)量。所以，化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行課堂安排，不斷尋找可行的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，為學(xué)生未來(lái)的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，以達(dá)到事半功倍的效果。

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（作者單位：江蘇南京市西善橋中學(xué)）