淺談職業技術院校提高教師實踐技能的途徑

摘 要：提高實踐技能是職業技術院校師資隊伍建設的重要目標，是提高人才培養質量的基礎。本文針對現場實踐技能偏弱的實際，探討了提高教師隊伍現場實踐能力的主要途徑。

關鍵詞：職業教育；實踐技能；主要途徑；保障措施

職業技術教育突出應用型、技能型人才培養目標，強調為生產一線企業提供“零距離”人才開發服務，而培養人才的關鍵是師資隊伍，這就要求職業技術院校的教師能將現場生產工藝、技術規范等轉化為授課內容，提高學習對象的實踐技能，彰顯職業教育的特色。

一、職業技術院校教師隊伍現場實踐能力現狀

職業技術院校師資來源相對單一，來自于企（行）業內部流動而來的現場技術人員和技能專家所占比例非常低，主要來自于各類大專院校畢業生。這決定多數教師對基礎理論擁有優勢，但現場實踐經驗和操作指導能力普遍偏弱。造成實踐能力偏弱的原因是多方面的，其中新技術、新工藝、新設備、新材料等廣泛應用，而教師未能及時地接受、消化和使用新的科技手段，或因年齡、知識結構、深入現場機會少等原因，在實踐動手能力方面表現相對偏弱，難以適應職業教育的發展。

二、提高教師實踐技能的主要途徑

師資建設應樹立長期、科學、可持續的理念，突出現場技能，堅持理論與實踐相結合，多方法、多渠道，齊抓共管。

（一）發揮校內優勢，利用好兩種資源

一是發揮校內實訓基地的優勢。校內實訓設施便捷、實際，可根據實際適時安排項目，還不受特定時間、耗材、場地等限制，教師可以不限次操作實踐；學校還應提供更多的機會讓教師參與實訓基地的規劃設計、改造維護等具體工作。二是充分利用企業內部實訓資源。企業實訓基地建設資金充足、設備先進、軟硬件更新快，項目所涉及的工種、工藝、流程、設備、材料等更貼近生產實踐，更有針對性。三是合理利用社會實訓資源。社會培訓機構及其它高校都根據自身專業特點和優勢建立了相應的實訓基地。既可利用各自優質資源，通過合作共建、共同利用等形式實現互利互惠，也可以選派人員通過進修、參觀、交流等形式，拓展實踐空間。

（二）和諧校企合作，參與企業技術管理工作

在校企合作中，職業院校應充分發揮自身優勢，為骨干教師創造更多機會參與企業各項生產、科研等管理中。石油職業院校應有計劃分期分批選派教師，通過掛職鍛煉、技術研討、座談交流等形式，參與業務適宜的企業技術工作。如選派質量、安全等對口專業教師參與或旁聽企業生產事故的過程調查、案情分析、責任認定等，并編制成教育案例課件還原事故發生的過程；可選派教師參與企業重要工程檢查考核，如計量站、增壓點、聯合站等施工建設驗收工作；參與崗位規范、標準化文件的編制、審核等，使其熟悉企業相關規范、標準及其落實情況，使其有機會收集相應的圖片、錄像等資料。

（三）落實準入制度，重視青年教師現場實習培養

盡可能的聘用具有實踐經驗的專業技術人員和高技能人才擔任專業教師，滿足新進教師一般應具有2年以上企業工作經歷和基本實踐經驗要求。而針對新入職教師、現場經驗不足或專業經歷不全面的青年教師，應結合生產一線的實際，制定現場鍛煉、頂崗實習計劃，明確內容、目標及要求，并在實習站點工程師、技術人員及技師的具體指導和幫助下得以落實。

（四）了解企業需求，落實校企訂單式互訓措施

針對某些學員數量大、專業性強、主辦方期望值高的重大培訓項目，在培訓協議醞釀階段雙方就共同關心的培訓效果和師資儲備充分協商?？稍谂嘤栱椖繉嵤┣?，利用主辦方實際生產環境和條件，先對任課教師進行必要培訓，增強自信心，提高培訓的針對性和有效性。如有針對某單位數字化抽油機管理與保養業務培訓項目，授課老師可提前進入生產現場，通過看、摸、聽、拆、裝等方式，近距離接觸設施設備，直接向相關管理、技術、養護等方面人員請教，接受再培訓，收集必要的圖片、錄像、報表、流程圖等內容，增強培訓的針對性。

（五）發揮競賽功能，提升教師實踐技能層次

除了在職業院校內部，定期組織各類實踐操作技能競賽。還應積極參與企（行）業組織的各級各類技能競賽和技術比武。既可以選派選手直接參賽，也可直接參與競賽組織，如競賽場地建設、設備安裝與調試、規則研討、競賽裁判等工作，創造條件使教師廣泛接觸競賽選手、教練和裁判。

（六）拓展綜合技能，發揮教科研引領作用

通過承擔石油企業科技研究項目、院校自立項目等方式，針對工藝改進、技術革新、設備維護等過程的技術難題展開研究外，發揮自身優勢，貼近生產、不斷推出適合企業培訓實際的培訓教材和多媒體教學光盤。教師通過親身參加現場拍攝操作過程、搜集和整理素材、編輯素材等活動，了解崗位操作規范以及所涉及到的設施設備保養維護知識，了解和熟悉了崗位操作流程、工具、量具使用等工作規范，提高專業能力。

（七）激勵資格取證，提高專業技術資格和職業資格持證比例

鼓勵教師參加勞動部門或行業組織的專業技能培訓或技術等級鑒定，考取相應專業技術資格或職業資格，把獲證與實踐技能鍛煉有機結合起來。如參加采油、集輸、儀表等對口工種的職業技能鑒定；參加井控、HSE、硫化氫等行業認可的培訓資格證書，從而掌握和熟悉相應工種或崗位的操作規范、技術標準等，從而在職業教育中得以應用。

三、提高教師現場實踐技能的保障條件

（一）理念保障

需頂層設計，更新理念，營造有利于教師提高現場實踐能力的氛圍，克服落后思想和教育理念的障礙。

（二）規劃保障

從專業（工種）設置特點出發，制定中長期發展規劃、年度實施計劃，明確具體途徑、階段性目標、評價辦法等，實現規范有序。

（三）資金保障

根據實際，設立專項經費，做到專項列支，包干使用，確保經費來源持續穩定。

（四）組織保障

制定相應的規章制度，成立相應的評價認定組織，輔之以必要的福利待遇等，確保教師隊伍建設效果。