高職網頁設計與制作課程教學改革探究

摘 要：根據高職院校人才培養目標以及《網頁設計與制作》的課程特點，對課程從教學方法、課程體系、考核方式三個方面進行了一系列的教學改革。通過以就業為導向的項目實踐，培育社會需求的應用型人才。

關鍵詞：網頁設計；教學方法；任務驅動；課程實訓

隨著互聯網的突飛猛進，社會對網頁設計的應用型人才需求量呈現上升趨勢，通過以就業為導向、注重實踐操作能力的高職高專院校大多在其計算機相關專業中開設了《網頁設計與制作》這門課程。通過對職業崗位的分析來說，高職計算機專業的《網頁設計與制作》課程其職業定向一般是從事網頁設計員或是網站管理員的相關崗位。因此，在進行課程教學時，我們需注重點對教學方法、課程體系、考核方式等方面來進行改革，啟發學生們自主學習的興趣，增強學生實際應用能力，逐步提高教學效果，來適應高等職業技術教育的培育目標。

一、進行有效的課程教學改革，激發學生的學習積極性

（一）課程體系的改革

應當將網頁設計與制作這一門課程的前導課程與后續課程分別列出來，分析不同的專業的學生們對學習該門課程所需技能的要求，把這門課程和對應專業中已有課程建立有機的聯系，合理進行課程的設置。比如計算機網絡專業這門課側重于動態網頁的制作，學生們需先行掌握數據庫應用的知識，WEB程序設計等一系列相關專業知識，而圖形圖像專業這門課側重于靜態網頁的設計，需要先行掌握PS、FLAS等專業知識。不同專業的學生從中將會得到不同的專業技能，來滿足以后社會的不同需求。

（二）教學方法的改革

精心選則教學案例，注重師生共同參與，用案例教學激起學生的學習興趣，布置任務來提高學生的積極參與性。案例教學法，這是現代教育實踐里很重要的教學方法之一。在進行《網頁設計與制作》這門課程的入門階段教學主要是一些知識點與技能技巧的學習，僅僅只是把這些知識點單純的介紹給學生們，不會引起學生們的興趣來。教師可以先通過生動的實例吸引學生們的學習興趣，再把所涉及的知識點貫穿在制作案例的過程里，讓學生們在解決問題的同時，來完成對所學新知識的接納，最終達到把以教師為主的課堂演示優化成學生為主體的自主性學習。

（三）考核方式的改革

網頁設計是實踐性很強的課程，傳統的考試方式不利于培育學生的動手能力。對此，采取多樣性的考核方式更能凸顯出學生的真實學習水平。通過教學過程中反應的學生學習狀況、實踐操作能力、認知能力、團隊協作精神、創新意識等多方面考核出發，把課程考核分為四部分：實驗作品效果情況占總分的20%，綜合作品考核占總分的40%，平時考勤及上課表現占總分的20%，最后學生對期末考核的綜合作品答辯占總分20%。其中作品的評價標準要結合課程教學的內容從創意、內容、審美、工作量和技術5個角度進行評比。這一種考核方式是以能力做為中心的全程化、開放和全面的考核方式，可以綜合考查學生們平時參與課程的好壞也能考察每階段學習狀況。使學生們可以相互交流、共同進步，促進學生們的共同提高。

二、以就業為導向的項目實踐，增強學生綜合能力

（一）加強實驗與實訓環節，實現知識、技能的結合

實訓教學是《網頁設計與制作》的教學過程里的重要環節。傳統教學方式以課堂傳授、上機實驗為主要內容，實訓課程上很少涉及到與未來工作崗位相關更加深層次的應用，同時學生的依賴性依舊很強，學生在長期學習后也很容易遺忘前期學習的知識，學到知識后，不能將所學知識加以整合與使用。所以，在課程中設置課程實訓是非常有必要的，教師在實訓中要著重引導、培育學生的知識應用能力、動手實踐能力和創新能力、信息獲取和選擇能力。

（二）堅持工學結合，強化學生的動手能力

高職高專教學最終的目的是為了培育能夠滿足社會需求人才，這樣就要求教學活動需緊密聯系企業的生產活動，著重強化學生的動手實踐能力。學校與企業結合，按職業崗位的需求需要，強化實踐動手能力的培育。在課程的每個環節都堅持工學結合與校企結合的核心理念，把理論課與實踐課融為一體。在教學的過程中，邊學邊練，講練結合，注重實踐指導環節，做到一對一、點對點的教學，提高學生們的獨立操作能力。

（三）基于任務的協作學習，能夠有利于培養學生們的團隊協作能力

團隊協作能力是現代社會人才必備的重要素質，尤其是對網頁設計領域而言，每一個優秀網站的設計完成都不可能離開每個環節的相互交流與和作。教學中應當把學生們事先分成若干個學習小組組織教學活動，鼓勵學生們以相互討論和協商的形式開展學習活動與任務實踐，學生們在相互交流中取得進步，把傳統教學里教師與學生之間單向或雙向的交流轉化為教師和學生、學生和學生之間多向交流的形式，這樣能夠快速的提升學生們自主學習的積極性，同樣能提高學生們的職業技能，促進學生們產生良好的人際合作氛圍，進而培育學生們團隊協作的精神、創新能力以及優良的職業品質。

三、結束語

教師是課程教學的領航者，應當把專業知識融入真實的工作環境技能實訓當中，提高學生們在教學活動中發現的問題，繼而解決問題的能力，再通過完成任務把理論和實踐有機的結合起來，不光是提高理論水平和動手能力，又在教師的引導下，體驗到創新的艱辛和歡樂，培育了認知能力、團隊協作能力、創新能力等綜合能力，提高學生們步入社會后的適應能力，為社會培育出滿足職業崗位需求的人才。

參考文獻：

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