漢語作為世界語在美國落地開花

【摘 要】本文就每年一屆的全美外語大會上，中文項目在美國的教學方法、教學理念、教學成果予以陳述，并且對中文項目在美國的發展提出了建議。

【關鍵詞】全美外語大會 中文 教學方法 發展

【中圖分類號】H19 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）18-0018-03

ACTFL是全美最為重要的世界語言大會，2013年在美國佛羅里達州奧蘭多舉辦。奧蘭多是迪士尼樂園所在地，因為氣候和景色宜人，這里每年的冬季會成為世界各地候鳥的度假勝地。當時，我在佛羅里達州的薩拉索塔市的一所IB高中任教中文IB課程，我們這些在美國的語言教學志愿者在漢辦、大理會和任教學校的支持下參加了此會，深感榮幸。

大會第一天上午，充滿科技感的開幕式讓人印象深刻，ACTFL會議主席Toni Theisen先生做了精彩的開場發言，拉開了為期三天的全美外文大會的序幕。在本次世界級外語大會上，分享的老師無一不是在用心做教育、科學教漢語。他們為了激發學生漢語學習的熱情，提高漢語教學的效果，不斷地探索實踐，總結出了許多適合自己、適合學生的教學方法。

大會會場共六層，面對著來自全美的各種語言教師，再參看中文項目的教學會場，幾乎占據了整個負一樓，在這里見到了數不清的中國面孔，心中的自豪感油然而生，感慨萬千，在漢辦、大理會、孔子學院，以及千千萬萬同胞們的努力下，中文也和其他語種一樣，在美國的語言教學中揚眉吐氣了。但是，當我看到被選出的五位不同語種的優秀教師中沒有中文老師的時候，心中憤慨不平。心想中文老師當選全美優秀教師的時候不會太遠，我們會為這個目標而努力，努力，再努力！

一 ACTFL全美外語大會的收獲

1.精選優秀教材

漢語若要在海外開花結果，長期扎根，內容連貫的、教法活潑的、深度適宜的優秀教材是不可缺的寶貴資源。

在教材展中，我和佐治亞的王樹杰老師一起聽了LUCY老師團隊對《成長》教材的設計理念的推廣演示會，非常好，還看了一套教材叫作《走遍中國》，配套的教學視頻做得特別好，但是也很貴，一冊加上相關的教學材料（視頻、詞卡等等）大約要五六百美元。當然，最適合中學初學者的教材，目前看還是《快樂漢語》，因為此教材價格合理，又有配套的教學軟件和學生練習冊，雖然在我的使用中也能發現不足和錯誤，但就實用性而言，相比之下，到目前為止，《快樂漢語》還是最實用的教材之一。

教材展給了我很多啟發，同時也激發了我想參與教材編寫的沖動，真期待有這樣的機會，我就可以結合自己的漢語教學經驗，獻策獻計了。

2.老師們各盡其能研究教學方法，為學生而改變

三天的會議，成百上千的會議主題，我們仿佛回到了大學時代，在時間表上選出自己感興趣的議題，然后在各個分會場之間來回穿梭。與會的不僅有中文教育者，還有西班牙語、日語、阿拉伯語等各語種教育，不同的教學理念，不同的教育方法，讓我和我的同伴們為之興奮。

聽了優秀外文教師的經驗分享，學到了很多操作性強的對外漢語教學方法，產生了關于對外漢語教學的新思考，自感受益匪淺。

麻州大學孔子學院的項目專家高健老師的韻律節奏說漢語充分調動課堂氣氛，適合美國學生愛動的特征。地道的美國漢語教師施海蒂老師在課堂上充分利用動作和韻律來教學，取得了非常好的教學效果。高健老師善于運用歌謠與韻律教漢語，學生在有節奏的說唱中輕松學會了講漢語，了解了中國的文化。與之類似的是另一位老師，她喜歡運用大家耳熟能詳的中國歌曲稍作改編進行文化教學。這種充滿節奏與韻律的課堂，學生怎能不喜歡呢？

有的老師分享了差異化教學經驗，這樣才能讓各個層次的學生充分利用課上的時間。

Flipping your classroom是我接觸到的新的教學理念，它對我的思想沖擊最大。傳統的課堂是學生在學校上課，回家做練習，課堂上交流練習的時間很少，而Flipping your classroom則正好相反，學生在家看老師的講課錄像，來到學校后在課堂上做練習，與老師同學交流。這樣一來，如果學生不理解可以根據需要反復觀看錄像，而不需要老師一遍又一遍的講解。解放出來的老師可以為學生提供更多的幫助。正如發言老師Ignacio Estrada所說的：If a child cannot learn the way we teach，maybe we should teach the way they learn.

無論是對外漢語教學還是回國后繼續教英語，我都會記住這句話，為學生改變自己的課堂，改變教學方法，讓教學變得更有趣。

本次大會期間各語種的工作坊數量之多讓我在選擇時一再猶豫，在同一時段有好幾個想去聽的，但是只能選擇一個最有吸引力的。我參加的工作坊中讓我印象最為深刻的要算是以Whole Brain Teaching為主題的了，短短一個小時，主講的兩位高中老師就把全腦教學的課堂調控技巧從理論到操作給我們進行了很有成效的培訓，這些基于大腦研究的簡單易學的課堂調控策略可以激勵正面行為、提高學習興趣和識記效率、增強學習動機和學習效果。

此外，全美中小學中文教師協會組織的SWAP SHOP②也讓我受益匪淺，原計劃晚上8點到10的教學活動分享，一直到11點才結束。老師們八仙過海、各顯神通，他們在吸取別人經驗的基礎上，結合自身教學實踐創造出豐富多彩的中文教學活動，這些方式給漢語作為世界語之一在美國的教學給奠定了非常重要的基礎。同時帶給大家很多新的啟發。老師們的敬業精神和對漢語教學的熱情也讓人深受鼓舞，為今后漢語在世界的教學增添了無窮的動力。

二 對比英文在中國的發展，找尋讓中文在美國長成參天大樹的策略

1.以考試體系引導促進學習者，讓學習者有用武之地

目前在漢辦、大理會、孔子學院的積極努力，辛勞工作下，漢語項目在美國各州遍地開花，發展勢頭非常好，也算是碩果累累了。

老師們從漢辦、大理會得到了非常先進的教學資源，教學方法也多姿多彩，深得學校、學生、家長的認可與贊揚，捷報頻傳。但是大多數志愿者老師還是覺得美國學生學習動機不足，抱著學著玩的心態，大有邊學邊忘之勢，如果遇到有的學校對學生也沒有考試要求，那學生學了三年，中文程度只是橫向發展而沒有縱向提升。

針對這種情況，我從此次大會上受到啟發，因為我聽了多場專家學者對中文項目的成果研究報告、教材研究報告、教法研究報告，覺得中文項目在美的發展勢頭非常好，有這么多的團隊，這么多的本地中文老師，這么多的志愿者老師都專注于中文發展的研究，真心覺得中文項目一定是會茁壯成長的。

但是，我想，我們可能還會有更直接的方法讓中文擴大影響力，那就是抓住中文項目IB和AP在美國的考試，好好研究如何讓這兩項中文考試在美國的過關率提高，結合大學的考試指揮棒，再結合英文在中國教學成功的方式，對美國學生學習中文的整體趨勢予以引導，相信將來中文會是很多學生的首選。

第一，美國的中文考試項目：（1）AP課程是由大學入學考試委員會（CEEB）發起的，它允許優秀高中生修讀大學水平的課程。學生可以只選一門AP課程，也可以選修全部的AP課程。（2）國際學士學位（IB）課程。盡管幾年前還不是很普遍，但現在國際學士學位（IB）課程在美國的高中已越來越流行。IB課程原本是用來為美國學生到全球各地念大學做準備的，因此它主要面向海外，由美國的高中或者其他學校提供。

對于學漢語的外國人來說，一樣有英語等級考試那樣的漢語等級考試：HSK。

第二，中國的英語考試體系：（1）劍橋少兒英語考試體系。（2）PETS（全國英語等級考試Public English Test System）分五個級別，分別為PETS-1，2，3，4，5，學習者從少兒至成人。（3）TEM（英語專業考試Test for English Major）分為四、八兩級，即TEM-4和TEM-8（4）BEC（劍橋商務英語Business English Certificates）這僅僅是劍橋英語認證中的一個。分為BEC Preliminary （初級）、BEC Vantage（中級）、BEC Higher（高級）。（5）CET（大學英語考試College English Test）有四六級兩個，也就是CET-4、CET-6。

2.把握新的契機

在年會的開幕式上，哈佛大學的Wagner教授做了題為Creating Innovators with Passion，Play and Purpose的演講。作為一名曾經做過多年教師和校長的教育者，他的演講給我帶來很多思考和啟發。他開宗名義，指出現在的世界并不關注你知道什么，而是看你能用你知道的做什么。接著他引用一些調查數據得出當前美國的教育缺乏創新精神、團隊精神以及抗壓能力的培養，以至于每五個大學畢業生中就有一個找不到工作，學生們害怕面對失敗和挫折，美國從曾經的第一制造大國變成第一消費大國，如此等等。Wagner教授對倚重于機械記憶的標準化考試深惡痛絕，他認為教育應該提供更多的Buffet Opportunities，讓學生有更多的選擇。

反思我們的教育又何嘗不是如此？在一輪又一輪的課程改革之后，廣大義務教育階段的師生仍然不能從考試的巨大壓力中解脫出來，高等教育與社會的脫節也讓我們的大學畢業生就業率屢創新低，社會對教育的批判和質疑大過認同與支持，教育一度在功利主義的思潮下迷失方向。思維創新和團隊合作，在我們的教育中缺失太多；面對挫折的抗壓能力，也在一次又一次的校園悲劇事件中讓人提及。

Wagner教授在演講的末尾講了一個真實勵志的故事：一個七歲男孩在看喬丹打球時跟他的單親媽媽說：Wow，I want that！媽媽以為他要學打籃球，沒想到他想要的是喬丹的鞋，并索求黏土做一雙喬丹的球鞋。媽媽并沒有對此不以為然，而是滿足他的愿望買回了黏土，孩子很高興，捏出了一雙外形酷似的球鞋。二十多年后的今天，這個孩子成了一名專業的運動鞋設計師，他非常感激當年他母親給了他自己選擇的機會。

教育的過程，就是發掘人的天性、潛能以及潛在價值的過程，其本質是人的發展。我們的教育如能做到因材施教、因人而異，對于數千萬普通家庭而言，將會是多么大的福祉啊！

短短三天的活動很快就結束了，但參加這次大會給我思想和眼界帶來的開拓是前所未有的。正所謂“師父領進門，修行在個人”，我相信學習的力量，隨著在美漢語教學經驗的不斷增長和教學研究的不斷深入，我堅信對外漢語事業一定能夠在全球蓬勃發展！

注 釋

①ACTFL是指全美國每年一屆的所有語種的外語大會，每年在美國不同的城市舉行。

②SWAP SHOP就是優秀教師在現場做公開課展示。

參考文獻

[1]崔永華、楊寄洲主編.對外漢語課堂教學技巧[M].北京：北京語言文化大學出版社，1997

[2]李揚主編.對外漢語教學課程研究[M].北京：北京語言文化大學出版社，1997

〔責任編輯：林勁〕