廣西獨立學院播音主持專業(yè)構建

【摘 要】在眾多高校的競爭中，對從事播音與主持藝術專業(yè)教育起步較晚的廣西獨立院校而言，尋找適合自身的個性化培養(yǎng)模式是其發(fā)展的策略。廣西獨立院校必須總結以往的辦學經(jīng)驗、教學案例等不足，針對性地調節(jié)整合各方面資源建立一套科學的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出獨具競爭力的應用型人才。

【關鍵詞】廣西 獨立院校 播音主持 專業(yè)構建

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）18-0046-03

播音與主持專業(yè)在目前的發(fā)展中，是一門綜合了播音學、新聞傳播學、廣播電視新聞學、藝術學等多方面專業(yè)知識的綜合性專業(yè)。獨立學院多以綜合性大學為主，并沒有針對性的藝術類傳媒類院系，但隨著播音主持專業(yè)在高考中倍受青睞，許多獨立學院也開設了此專業(yè)。廣西獨立學院中的播音主持專業(yè)，由于地處廣西屬較落后地區(qū)，又屬方言區(qū)，播音主持專業(yè)起步較晚，應針對廣西獨立學院特點，構建真正適合本地區(qū)的播音主持專業(yè)。

一 廣西獨立院校開設播音主持專業(yè)存在的問題

1.藝考及獨立院校錄取制度使得生源質量參差不齊

播音主持人有著多元化以及復雜性的特征，將播音主持專業(yè)納入藝術類錄取，僅憑高考及簡單的專業(yè)考試是根本無法將具有較好潛能的人才進行準確的界定；相反，還會使得這一專業(yè)的錄取標準不斷降低，從而使教學難度不斷增加。考生眾多，各學校的招生標準不一，對文化分數(shù)、專業(yè)分數(shù)要求不同。即使在同一學校，學生的專業(yè)成績和文化成績也有很大差異。且我國高校采取全國統(tǒng)招的辦學招生模式，生源來自不同省份，文化氛圍、習俗、錄取方法不同，使學生層次更加多元化。

2.培養(yǎng)計劃模式單一，盲目隨從不能做到量體裁衣

中國傳媒大學是我國最早開設播音與主持藝術的高校，有較完整的教學體系、培養(yǎng)方案以及教師體系，是很多新開設的此專業(yè)高校的效仿對象。一部分播音主持專業(yè)采用中國傳媒大學的教學模式，課程設置和教學進程的設計達到了比較理想的教學培養(yǎng)模式。但由于電視事業(yè)發(fā)展迅速，而高校生源、師資等方面與中國傳媒大學有一定的差異性，再加上播音主持專業(yè)又具有復雜性和更新快的特點，培養(yǎng)計劃單一、針對性不夠，沒有做到因材施教，不利于學生專業(yè)性的培養(yǎng)。播音主持專業(yè)具有靈活性、特色性及風格性等特點，如果采用傳統(tǒng)單一的培養(yǎng)模式，很難適應本地區(qū)播音主持職業(yè)復雜性、靈活性的特點。

3.辦學的硬件條件不足，難以達到培養(yǎng)要求

播音主持專業(yè)課程開設具有實踐性強的特點，在一份培養(yǎng)計劃中，實踐課程占總課時量的40%左右，而在教學過程中沒有足夠的實踐場所，包括錄音、錄像、攝影、控制設備和演播場地，就無法讓學生在話筒前、鏡頭前，在近似真實的播音主持環(huán)境中進行訓練和實踐，這些需要大量的資金投入。然而不少學校辦學條件跟不上，硬件設施配備不足，教室數(shù)量有限，使得培養(yǎng)模式中的實踐課時形同虛設，使學生在專業(yè)學習中只是在紙上談兵。

4.專業(yè)師資匱乏，缺乏高水平的師資隊伍

由于廣西獨立院校教師聘用制度的特點，往往聘請到一些播音專業(yè)的本科或是碩士畢業(yè)生，畢業(yè)后通過應聘直接進入高校任教。這部分人經(jīng)過了高校系、正規(guī)的學習，知識結構完善、具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。但缺點是較為年輕，教學經(jīng)驗不足，缺乏媒體實踐經(jīng)驗，播音示范能力差，專業(yè)建設能力差。而一線媒體的播音員或主持人只是作為外聘教師授課，教師隊伍呈現(xiàn)了不穩(wěn)定性，對教學管理上有一定的局限。

二 對廣西獨立學院播音主持專業(yè)構建的思考

1.根據(jù)自身特點打造特定的培養(yǎng)模式

第一，根據(jù)生源特點，制定差異化培養(yǎng)方案。在對播音與主持藝術教學模式進行改革的過程中，根據(jù)相關專業(yè)教學規(guī)律與具體的培養(yǎng)規(guī)格，科學合理地配置教學資源，以分層教學、分類指導為主，調動學生的學習積極性，增強學習效率。

播音主持的教育也符合教育的一般規(guī)律，那就是根據(jù)學生的實際情況采取不同的培養(yǎng)方式。要確保學生知識、能力平衡發(fā)展的基礎上，著力培養(yǎng)學生的專長，雖然通才培養(yǎng)目標受到人們的青睞，但是在有限的課程安排下如果不論自己是否擅長全部大學特學的話，不但會造成時間的大量浪費，還會使學生感覺到沉重的壓力。廣西獨立學院播音主持專業(yè)的生源分層化特點較為明顯。因此，對于學生的培養(yǎng)主要從兩種模式人手，一種是培養(yǎng)比較正式的新聞播音員、主持人的模式，這種培養(yǎng)模式主要針對的是那些字正腔圓，在文化基礎等各方面表現(xiàn)都良好的學生；另一種培養(yǎng)模式是以綜藝節(jié)目主持人的方向為主，這些學生可能在某些方面的特長更加明顯，但是也存在著一定的缺陷，利用這種方式能夠使學生找到自身的價值所在。同時在培養(yǎng)方案上就側重不同的就業(yè)目標，使學生在學習中發(fā)揮自身優(yōu)勢，同時提高未來就業(yè)技能。

第二，針對生源特色，調整教學安排。廣西獨立院校播音與主持藝術專業(yè)生源呈現(xiàn)出以區(qū)內學生為主的主要特點。廣西是少數(shù)民族自治區(qū)，多以方言交流為主，并顯現(xiàn)出多種方言的特點，這就要求在制定教學計劃時考慮到學生自身的語言狀態(tài)加強普通話教學，同時考慮到方言主持人的培養(yǎng)。

第三，根據(jù)媒體需求，不斷調整培養(yǎng)方案。廣播電視媒體是一個日新月異的行業(yè)，所以對于培養(yǎng)主持人的高校應該緊跟媒體的步伐與時俱進。中國傳媒大學藝術學院院長陳京生曾經(jīng)說過：廣播電視播音員以及主持人的職業(yè)能力是本專業(yè)學科定位的基礎。為了深入了解職業(yè)能力需求，教育者們一定要開展調研并且切身實踐，同時還要重視自身理論修養(yǎng)的提高，已達到準確預測未來媒體市場對人才能力的需求。

這種觀點同樣值得各高校借鑒，與媒體保持聯(lián)系，從中獲得最新的媒體流向，同時獲得用人單位對畢業(yè)學生的評價，用媒體最直觀的眼光找出培養(yǎng)人才的不足，針對性地調整培養(yǎng)計劃。

第四，針對廣西東盟經(jīng)濟特色培養(yǎng)記者型主持人才。中國東盟博覽會，CHINA-ASEAN Exposition簡稱CAEXPO。是由中國和東盟10國經(jīng)貿主管部門及東盟秘書處共同主辦，廣西壯族自治區(qū)人民政府承辦的國家級、國際性經(jīng)貿交流盛會，每年在廣西壯族自治區(qū)的首府南寧舉辦。中國—東盟博覽會是中國境內唯一由多國政府共辦且長期在一地舉辦的展會。以展覽為中心，同時開展多領域多層次的交流活動，搭建了中國與東盟交流合作的平臺。

展會期間廣西成了各地媒體關注的焦點，需要大量的專業(yè)人才。作為信息傳遞和交流溝通的媒介，播音主持這一專業(yè)，應該更加注重自身發(fā)展方向的轉變。開展商務、營銷、法律、管理、東南亞地理文化以及除英語外的東盟國家外語方面的課程，增加學生對貿易、法律等方面的知識，為其工作和交流提供更多的方便，從而促進播音主持人才的多樣化發(fā)展。

2.建設高水平的專業(yè)教師隊伍

第一，完善用人制度，使專職教師隊伍優(yōu)秀化。高校對播音主持專業(yè)教師的錄入應該有一個完整合理地選拔制度。已經(jīng)有一定資歷和影響力的一線播音員主持人，他們中相當一部分在實踐和理論研究方面都取得了顯著成績，可以說是高校播音主持專業(yè)教育資源的首選。但此類人才較少，且獨立院校的編制和教師待遇問題無法與媒體等同，常常使得很多高校無法聘請到這部分優(yōu)秀人才。所以，應充分考慮到不同專業(yè)人才的特殊性，制定一套特殊人才的招聘錄用方案，以網(wǎng)羅更多的優(yōu)秀教師人才。

第二，豐滿教師隊伍羽翼，有計劃地組織年輕教師進修。媒體變化日新月異，高校教師是一支年輕的從業(yè)隊伍，要培養(yǎng)出精品人才，符合現(xiàn)代傳媒的快速發(fā)展，新時期的播音主持專業(yè)教師必須要不斷根據(jù)需求增加知識存量、調整知識結構。做到學與教的有效結合，不斷充電，及時吸收最前沿的專業(yè)知識很好地運用到專業(yè)教學當中。

第三，豐富師資結構，引進外聘資源。建立一支穩(wěn)定的、高水平的外聘教師隊伍，是師資隊伍建設的重要組成部分，這樣的外聘教師隊伍不僅能為學校降低辦學成本，同時可以使專職教師和學生更好地與媒體相結合，及時獲得新鮮資訊。也為學生的就業(yè)提供了便利的資源。在外聘教師的聘用上要嚴格把關，讓那些業(yè)務水平高、實踐經(jīng)驗豐富、責任心強、樂于教學的媒體工作者加入到高校播音主持教師的隊伍中來。

第四，聘請客座教授，豐富學生視野。廣西地處西南，與我國媒體發(fā)達地區(qū)距離稍遠，他們更加渴望見到一些“明星臉”，感受真實的媒體信息。在高校的用人制度上也可以考慮“名人效應”，聘請一些業(yè)界名人，作為客座教授，以講座的形式授課。這樣的方式既能滿足學生的求知欲，也能擴大學校在社會的影響力。

3.充分利用當?shù)孛襟w資源，建立開放性的教學模式

第一，建立開放性的教學基地，培養(yǎng)應用型人才。為彌補高校實踐場地資源不足，播音主持專業(yè)要開設校外實踐課程，與當?shù)孛襟w合作，讓學生在開放性教學基地環(huán)境中，在真實的節(jié)目情景中感受播音主持專業(yè)工作，從而強化實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的播音主持和實技能。培養(yǎng)學生適應社會的能力，增進團隊精神，提升學生素質。促使學生將書本的知識更好地轉換為實踐，實現(xiàn)“應用型本科人才”的目標定位。

第二，建立校外實訓基地，為教師提供進修平臺。科學技術的迅速發(fā)展，增加了知識的更新速度。建立開放性教學基地，可以使教師保持與社會一線工作者的聯(lián)系，有助于完善教師知識結構，增強實踐經(jīng)驗，提高自身專業(yè)水平和教學水平，有利于培養(yǎng)播音主持專業(yè)人才的專業(yè)技能和綜合素質，以及實踐經(jīng)驗，促進人才培養(yǎng)模式與社會接軌。

廣西獨立院校的播音主持專業(yè)還是一個年輕的專業(yè)，需要我們不斷地探索，不斷地改進，制定出一套真正本土化的教學規(guī)劃，讓播音主持專業(yè)在廣西獨立院校中蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)出更多的傳媒人才。

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〔責任編輯：林勁〕