當(dāng)前高校教學(xué)管理的創(chuàng)新研究

【摘 要】隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，各方面人才的需求量越來越大，這就要求高校教學(xué)管理工作要不斷地創(chuàng)新，才能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。通過高校教學(xué)管理的創(chuàng)新，不但可以使高校的整體教學(xué)水平有所提高，也會(huì)使高校培養(yǎng)的人才質(zhì)量有提升，為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展提供人才的保障。

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué) 管理 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）18-0138-02

眾所周知，教學(xué)管理工作是高校管理工作中最為重要的工作內(nèi)容，只有通過不斷地創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作，才能使高校在人才培養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，為社會(huì)各界輸送越來越多的人才。近年來，為了滿足社會(huì)各界的人才需求趨勢(shì)，各大高校也開始不斷地?cái)U(kuò)招，而問題也隨之出現(xiàn)，由于高校的師資力量不足或是擴(kuò)招生源的參差不齊，都給高校的教學(xué)質(zhì)量帶來了挑戰(zhàn)。因此，只有通過對(duì)教學(xué)管理的不斷創(chuàng)新，才能加速高校教育的改革，本文簡(jiǎn)要分析了目前我國(guó)高校教學(xué)管理的現(xiàn)狀以及存在的一些問題，從高校教學(xué)管理創(chuàng)新的必要性入手，對(duì)高校教學(xué)管理創(chuàng)新的路徑進(jìn)行了研究。

一 我國(guó)高校教學(xué)管理的現(xiàn)狀以及存在的問題分析

1.目前我國(guó)高校教學(xué)管理的現(xiàn)狀

經(jīng)驗(yàn)是各行各業(yè)在工作中的寶貴財(cái)富，對(duì)于教學(xué)管理也是一樣，然而，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，如果在高校教學(xué)管理中不懂得推陳出新，勢(shì)必跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步。目前為了滿足社會(huì)各界對(duì)人才的需求，各大高校都開始進(jìn)行擴(kuò)招工作，而在擴(kuò)招后，面對(duì)生源大量的增加以及生源地的不同，只靠著以往的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)就很難滿足當(dāng)下教學(xué)管理的需求，面對(duì)新的模式、新的問題不敢創(chuàng)新，還處于摸索的階段，這些因素都影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至部分高校管理人員沒有從思想上認(rèn)識(shí)到只有靈活的管理機(jī)制才能促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的提升，而只靠以往的經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，進(jìn)而導(dǎo)致了在高校教學(xué)管理中出現(xiàn)了辦公程序復(fù)雜、機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理等一系列問題。

2.目前我國(guó)高校管理中存在的問題

第一，高校教學(xué)管理考核模式的問題。表面上看，高校考核體系在按部就班地執(zhí)行著，但在考核的過程中實(shí)際存在著評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊不清、考核方式過于陳舊等問題，對(duì)于教師的考核業(yè)績(jī)只是注重結(jié)果，而沒有注重其教學(xué)過程，甚至對(duì)于教師在教學(xué)過程中的任務(wù)完成看中其數(shù)量而輕視其質(zhì)量，導(dǎo)致部分教師忘了自己教學(xué)的目的，將大部分精力放在科研上面以獲得相應(yīng)職位或是工資待遇的提升，這就失去了原有的公平；而對(duì)于非教師職工，尤其是行政管理人員，由于獎(jiǎng)懲制度的不明確，而原有的規(guī)章制度又很難在實(shí)際工作中得到落實(shí)，嚴(yán)重地挫傷了非教師職工的工作積極性，更不用說在教學(xué)管理工作中的創(chuàng)新和改革；而對(duì)于學(xué)生的考核，雖然學(xué)生在選擇專業(yè)上比較靈活，但是考核大部分以分?jǐn)?shù)為主，教學(xué)方法又過于陳舊，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中失去了主導(dǎo)地位。

第二，缺乏相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)管理人員的問題。雖然近年來我國(guó)在選拔教學(xué)管理人員時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)有所提高，但是還是避免不了受到人情、學(xué)歷等因素的影響，部分高校的教學(xué)管理人員是從教師的崗位上走下來的，在憑借自己以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行行政管理，大部分思想陳舊、缺乏創(chuàng)新。

二 高校教學(xué)管理創(chuàng)新的必要性

近年來，我國(guó)各大高校都處于不斷地?cái)U(kuò)招中，因此，面對(duì)生源的參差不齊和社會(huì)對(duì)人才需求的多樣化和多層次性，各大高校要建立科學(xué)、規(guī)范、靈活的教學(xué)管理制度和管理機(jī)制，與此同時(shí)，要相應(yīng)地提高教學(xué)管理人員的專業(yè)素質(zhì)，只有高校不斷地進(jìn)行教學(xué)管理創(chuàng)新，才能滿足高等教育快速發(fā)展的需求。

為了適應(yīng)當(dāng)今形勢(shì)的發(fā)展，各大高校已經(jīng)開始教學(xué)改革，其教學(xué)管理也需要相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，以此來推進(jìn)高校教學(xué)改革的順利發(fā)展，以此來提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

三 目前我國(guó)高校教學(xué)管理創(chuàng)新路徑的研究

1.堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新教學(xué)管理理念

眾所周知，人是各行各業(yè)的載體，高校教學(xué)管理亦是如此，高校教學(xué)管理無論是管理的主體還是管理的客體，抑或是管理的對(duì)象都是人，人是高校管理中最為重要的決定性因素，就這說明了在創(chuàng)新教學(xué)管理理念時(shí)，也要堅(jiān)持以人為本。

堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新教學(xué)管理理念就要求高校管理者要打破傳統(tǒng)的教育管理模式，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要給予高度的重視，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，因材施教，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性的同時(shí)，也要注重其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為其提供更為廣泛的發(fā)展空間，并在教學(xué)管理時(shí)給予方方面面的落實(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)出各方面的專業(yè)人才；同時(shí)，也應(yīng)該激發(fā)教師隊(duì)伍的積極性，尊重教師的想法和需求，使其在今后的教學(xué)中能不斷創(chuàng)新教育方法并達(dá)到教書育人的目的。而高校管理人員要通過公證的考核和有效的監(jiān)督來調(diào)動(dòng)教師隊(duì)伍的積極性，同時(shí)也要吸收國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)教育思想，建立符合我國(guó)實(shí)際的教學(xué)管理體系，并在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持創(chuàng)新，使我國(guó)高校能培養(yǎng)出更多對(duì)社會(huì)有用的人才。

2.加強(qiáng)和完善高校教學(xué)管理制度

高校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，以往都是以院系為單位進(jìn)行各專業(yè)設(shè)置，這就難免使各院系的專業(yè)有所重復(fù)，浪費(fèi)了師資資源和教學(xué)設(shè)備，因此，為了避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，應(yīng)該由學(xué)校來進(jìn)行專業(yè)的統(tǒng)一設(shè)置，避免專業(yè)重復(fù)的現(xiàn)象發(fā)生，在節(jié)約了資源的同時(shí)也可以擴(kuò)大其教學(xué)規(guī)模，同時(shí)，也要逐步使院系成為教學(xué)管理的主體，建立科學(xué)、合理、規(guī)范的教學(xué)管理體系。

與此同時(shí)，高校要加強(qiáng)學(xué)生的考試管理，規(guī)范其考試制度，學(xué)生的課程成績(jī)代表了在一段時(shí)間內(nèi)教師的教學(xué)質(zhì)量，也是教學(xué)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，要給予高度重視，現(xiàn)在各大高校實(shí)行的是專業(yè)知識(shí)得分和綜合素質(zhì)得分的比例來進(jìn)行考核，取消了以往的百分制，而高校在設(shè)定考試內(nèi)容時(shí)，要注意考試內(nèi)容應(yīng)該重點(diǎn)考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和綜合解決問題的能力，從多方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。

3.做好教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)工作

高校教學(xué)管理隊(duì)伍與其教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，因此，在高校教學(xué)的管理中，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)，注意教學(xué)管理人才的引進(jìn)，同時(shí)要控制好老、中、青人員所占的比例，經(jīng)驗(yàn)豐富的老者可以在工作中為年輕人傳授相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，而年輕人就比較富有創(chuàng)新精神，可以通過在日常工作中不斷交流經(jīng)驗(yàn)建立一支注重實(shí)踐、認(rèn)真負(fù)責(zé)、勇于創(chuàng)新的教學(xué)管理隊(duì)伍；招攬人才的同時(shí)也要留住人才，可以通過規(guī)范的先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體評(píng)比，改善其工作環(huán)境和在日后的職位評(píng)定與晉升時(shí)給予一定力度，以此來調(diào)動(dòng)員工工作的積極性；在日常工作中要加強(qiáng)管理人員的相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使其在日后的工作中不斷提升實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

4.創(chuàng)新高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中，由于部分主觀因素使得教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的結(jié)果和實(shí)際結(jié)果有所差異，因此，建立內(nèi)外合一的高校教學(xué)質(zhì)量控制體系就至關(guān)重要。首先，高校內(nèi)部要制定明確的教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，通過合理地分配理論知識(shí)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等在教學(xué)質(zhì)量考核中的比例來進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的考核工作，教學(xué)管理人員可以深入到課堂了解教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行及時(shí)、有效地解決，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量管理人員要進(jìn)行定期的檢查和不定期的抽查，同時(shí)，其所在的院系也要進(jìn)行自查，可以通過學(xué)校的信息平臺(tái)及時(shí)地公布教學(xué)質(zhì)量結(jié)果，做好信息的反饋和整理工作，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。而對(duì)外而言，高校要定期地向相關(guān)教育部門進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的匯報(bào)，利用信息平臺(tái)使相關(guān)人員參與到高校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控中來。

四 總結(jié)

教學(xué)質(zhì)量是高校生存和發(fā)展的決定性因素，因此，通過創(chuàng)新高校教學(xué)管理來提高教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行，而高校教學(xué)管理的工作也十分艱巨而復(fù)雜，因此，只有在教學(xué)管理中不斷創(chuàng)新，才能夠提高高校的教學(xué)質(zhì)量，保證高校的迅速發(fā)展，為社會(huì)各界源源不斷地輸送有用人才，做出其應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕