用“心”做好班主任工作

【摘 要】班主任工作是一項復雜的工作，必須用“心”去做。做到靜心去面對，用心去學習，潛心去思考，全心去創新。

【關鍵詞】班主任 用心 中職生

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）18-0144-02

班主任工作是一項復雜的工作，因為其對象是有思想、有情感、有自尊心的學生。雖然每一位班主任從內心深處都想把它做好，但結果往往不隨人愿。通過近幾年擔任中職生班主任工作的實踐，筆者認為取得成功的關鍵因素是真正用“心”做。

一 靜心去面對，保持正常心態去做工作

作為老師，一旦接受班主任的工作，都應靜下心來對這項工作進行全面的分析和判斷，以形成正確的工作信念。如果用錯誤的信念來工作，往往導致失敗。我們只要認真地去分析現實中一些表現很糟的班級，就會發現班主任的錯誤信念往往是重要原因，而這一點班主任自身常常是意識不到的，往往將班級表現不好的原因歸因于學生、社會以及學校。

1.要穩住自己，保持一顆安定的心

人若具備安定的情緒，穩健的思想和作風，凡事便能定得住，自己的愿望或目標就能實現。已經決心接受這個任務的老師，就應把班主任工作當作培養和鍛煉自己的一種機會，當作生活的一部分，并在日常工作中去認真地實踐它，真正做到不為名所累，不為利所害。當然做到這一點并不容易，它與一個人的世界觀、人生觀和價值觀有關，但也不是高不可攀，只要處理好個人的長遠利益和眼前利益、物質利益和精神利益的關系，就不難做到。在實際工作中，我們經?？梢砸姷竭@樣的實例。在我們學校就有這樣一位女教師，她既是教研室主任，又是班主任，每周還授課二十余學時，不可謂不忙，但她所帶的班年年獲“先進班集體”稱號。其實她并沒有什么高招，只是將工作當生活一部分，充分施展自己的智慧和才能，并從中獲得精神上的慰藉和無窮的樂趣。一名有志的班主任，就應像這位老師一樣，穩住自己的心，熱衷于自己從事的工作，將工作中出現的各種問題視為挑戰而非威脅，這樣才能在這個多元、競爭的社會里挺得住，走向成功。

2.要對自己有信心

信心來自正確的認知和判斷。目前造成班主任信心不足主要有兩個錯誤的認知和判斷。一是看學生時，忽視積極面，擴大了消極面。總感覺到“一代不如一代”，因而在工作時覺得困難重重，無法振作，引起沮喪、泄氣和無助之感，進而對干好工作的信心一天不如一天。實際上如果我們多看學生的積極面，客觀地分析其消極面，就會是另一片天地，就會發現學生種種不良表現的深層次原因以及給自身心靈上帶來的痛苦。我曾遇到一位喜歡上網的學生，經了解發現其每天上網是為了排解他不會學習的痛苦，并不是他不愿學習，只不過是因為沒有人教他怎樣去學習，久而久之也就聽之任之。最后通過一段時間一對一的幫助，該同學在掌握一定的學習方法后，嘗到了學習的樂趣，終于改掉了每天上網的毛病。二是片面地看自己。總以為自己是搞專業的，在管理方面不是強項。在這種思想的支配下，班主任的工作不會真正被放在心上，只是作為一種“副業”，當然工作的興趣、激情、信心等等自然不會有。有的人甚至以此為借口逃避責任，推脫任務。實質上，這種認識是一種不自信的表現，也可以說是一種“懦夫”的表現，因為你今天逃避班主任的工作，明天也可以逃避你認為其他不重要的工作，長此以往，就會變成生活的怯場者，生活、工作的品質也不會好，幸福感于焉不存。一個對生活充滿希望的人，就應該正確地面對現實，勇敢地去接受生活中的種種挑戰，在一個個挑戰中贏得快樂的人生。

二 用心去學習，用知識和才能去引導學生

當今的學生，人們普遍的印象是思想復雜，難以教育和管理。究其原因，并不在于學生本身，而是在于他們面臨的選擇太多，再加上我們的基礎教育失誤，他們自身無法去解決存在的問題，正需要我們這些為人師表的老師去解惑，引導他們駛上正確的軌道。這就要求我們老師不能總用過去的老方法去教育學生們，而是要用符合現實生活的、科學的、管用的知識和方法去教育和引導他們，這就需要教師加強自身的學習。

1.要不斷學習新知識和新觀念

生活在這個時代的人有一個共同感受，面對社會變化日新月異，總感覺到有點力不從心。這種感受正說明我們的知識可能有點老化，需要我們去更新。作為班主任，客觀上與學生就有“代溝”，知識結構形成有差別，再加上生活本身就是變化無常的，過去的知識和方法可能會失去它的功用。如果不能經常學習新知識和新觀念，就可能認識不了現代的學生，更不可能發現新的解決問題的方法，甚至使教育起反作用，促使學生走向對立面或反面。我們常見到這樣的班主任，講過去總是如何輝煌，講現在卻怨天怨地，說現在學生如何不好，從表面看好像有一定的道理，實際上是自己沒有用心學習，知識能力陳舊老化的緣故。

2.要把握活用的觀念

學習的最高境界是“活用”。目前在對學生的教育管理過程中普遍存在“只說教，少引導，以至于說得多，而學生仍我行我素，行為沒有多少改變”的現象，真正的原因其實并不在學生身上，而是在于我們教育的失誤，也就是說我們在教育中沒有把握“活用”的觀念，不善于將一些知識化為具體的觀念，從一點一滴中去引導學生的行為。比如，“人要懂禮貌”這個觀念，我們在運用時，不能只講“大家要懂禮貌”，這樣廣而告之是無多大作用的。而將“禮貌”這個詞的屬性、行為的實例、效能或價值等對學生講清楚，使學生掌握這一詞的真正意義，把“禮貌”這一抽象的概念內化為：與人見面時打招呼，彼此問好；在別人說話時不插嘴；服裝儀容要得體；注意談吐的風度和儀態等等一個個具體的行動，并且在各種場合中具體地去實踐，久而久之，學生就會獲得“禮貌”這一詞的具體的觀念，自覺地養成懂禮貌的習慣。事實證明，一個人掌握“活的觀念”越多，其解決問題的能力越強，工作效能也就越大。

三 潛心去思考，抓住影響學生發展的根本性問題

思考是知識的深化和知識發揮效益的關鍵。一個人如果不善于思考，即使滿腦子都是知識，也不可能用知識解決問題，心智亦得不到成長。特別是作為管理、教育現代中職生的班主任，面對心智不成熟、情感變化大、自控能力弱、不良行為較多的學生，一定要做到善于從學生的一言一行中發現問題，培養自己觀察、思考和求證的能力。也就是說遇到問題不能就事論事，不能憑情緒處理問題，而是要在細心觀察的基礎上，運用新知識、新理論去思考，找出問題發生的深層次原因，尋求解決問題的方法。比如，有的學生不學習，整天上網，從表面上看是學生把握不住自己和社會對網吧管理失控的原因，管理難度很大，但實際上，這只是外在的原因，最根本的原因是學生對前途失去信心而到網吧去尋找精神寄托，對這類學生，單純地說教和強制管理是沒有效果的，必須要運用多種教育手段，重構其人生態度，從根子上糾正其存在的問題。

四 全心去創新，用科學的工作方法去解決新問題

時代在發展，學生行為方式亦在變化，對他們的管理教育方式也一定要適應現代要求，不能總走老路、唱老調，而應在掌握多學科新知識、新理論的基礎上，積極地將理論運用到具體的工作中去。事實上，學生并不畏懼你的威嚴，而是敬畏你處事的能力和水平。我們一些學生對班主任的不恭敬，一方面在于學生的教養不夠，另一方面在于我們少數班主任自身的能力水平不高。從這一角度講，班主任工作時一定要善于創新，改進工作方法。

1.要有創新的意識

面對問題要知道方法不止一個，要多想幾種解決問題的方案；要善于跳出成規的枷鎖，不被刻板的印象綁??；要知道“他山之石，可以攻玉”，善于從事物的另一方面尋找靈感；不要妄自菲薄，說自己不行，要有戰勝困難的勇氣。

2.要敢于嘗試

創新往往是突破現實規范，可能會令人不敢茍同甚至會遭到批評、非難和排斥的。但只要你創新的出發點是好的，不違背大的原則，就應勇敢地去嘗試和實踐，不要怕錯，沒有錯誤的嘗試就不會有正確的發現；不要怕嘲笑，否則會使創新夭折。例如對學生違紀罰款一事，這是教育管理規定中明令禁止的，但心理學理論和實踐證明，金錢對一個人的約束能力還是比較大的，應用“既有罰的警示作用又不損害學生利益”的方法值得探索。為此，筆者借鑒心理治療中的一種方法——“代幣系統治療法”，將罰款與改正錯誤相結合，創造出一種全新的獎懲措施，即：嚴重違紀第一次，預交100元人民幣，如果在后第一個月內改正錯誤還返25元，每二個月沒有違記再還25元，如此類推。經過實踐，這種方法效果相當好，學生也普遍接受這種形式的獎懲措施。

班主任工作是一門藝術，也是一項技能，是一種塑造學生的心靈、雕琢學生性格的偉大事業，需要在實踐中不斷探索，真正用“心”去做。

〔責任編輯：龐遠燕〕