提升初中班主任管理工作效率的建議

【摘""要】初中班主任不僅要負責傳授學生豐富的理論知識，而且更要負責學生的日常生活管理工作。初中班主任在班級中發揮著至關重要且必不可少的作用。初中班主任的管理工作效果直接決定了教學質量的高低。本文深入分析了目前初中班主任管理工作中存在的問題，并提出提升初中班主任管理工作效率的有效對策。

【關鍵詞】初中班主任""管理工作""效率""對策

【中圖分類號】G637""""""""【文獻標識碼】A"""""""""【文章編號】1674-4810（2015）31-0154-02

現在的初中生基本上都是“00后”，從小衣來伸手飯來張口，在家長的過度溺愛中長大。在初中階段，他們的心智尚未成熟，尚未形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，外界任何事物對他們來說都有著莫名的吸引力。在強烈的好奇心和求知欲望的驅使下，初中學生極其容易受到社會不良因素的影響，逐漸出現道德敗壞等不良行為。這時，初中班主任的積極作用就顯得尤其重要。班主任不僅要傳授學生各種基礎知識，而且更要及時對學生的思想觀念做出有效的引導，引導學生樹立正確的道德觀念，將學生培養成高素質高水平的優秀人才，促進學生綜合能力的發展。由此可見，當代教育對班主任提出的要求更高，班主任面臨很大的挑戰。作為初中班主任，必須提升自身的管理工作效率。只有在良好的管理下，才能促使學生高效地學習，推動教育的不斷進步與發展。

一"初中班主任管理工作中存在的主要問題

1.教育理念和管理理念落后，有待更新

教育行業不同于其他行業，是一項極具創造性的工作。初中班主任在班級管理過程中，不斷積累經驗，形成了自身獨特的教育管理思想。然而，在班主任的日常管理工作中，由于沒有經歷過專門的管理培訓，缺乏科學合理的管理理論的指導。對學生進行管理時僅僅只是憑借個人的經驗來指揮，可想而知，這種管理方式取得的效果往往不會令人太滿意。另外，有些班主任仍然受到傳統教育的禁錮，一味注重學生的考試分數，嚴重忽視對學生其他方面能力的培養，導致學生成為學習的機器，違背了素質教育的初衷。可見，必須及時轉變初中班主任的教育理念和管理理念，才能切實提高班主任的工作效率與質量。

2.由于工作壓力較大，部分班主任存在不同程度的心理問題

隨著家長和社會人士對教育越來越重視，各個學校也越來越看重本校的升學率。因此，學校給每個班主任都布置了硬性的教學任務，班主任一旦完成不了相應的教學任務將嚴重影響到自身職業生涯的發展。在這種巨大的工作壓力下，導致班主任的心理壓力越來越大。具體表現為極其容易焦慮、上課容易走神、情緒一直處于低落的狀態。久而久之，導致班主任的日常生活也受到嚴重的影響，記憶力嚴重衰退，不能友好地與別人相處。班主任以這種狀態對學生進行管理，只能給學生帶來消極影響，不利于學生身心健康的發展。

3.初中班主任工作方法單一

初中班主任不僅要負責學生在校期間的學習，而且還要照顧學生的日常生活。與學生接觸時間最久的就是班主任，可見班主任無時無刻不對學生產生影響，學生無形中會模仿班主任的行為舉止。然而，有許多班主任工作方式單一，思想上受到應試教育的束縛，在教學中僅僅只看重學生的考試成績，嚴重忽視了對學生的人文關懷。甚至有些班主任由于缺乏耐心，學生只要犯下一點小錯誤就對學生冷嘲熱諷，導致學生喪失學習的信心。

二"提升初中班主任管理工作效率的有效對策

1.從自身做起，為學生樹立良好的榜樣

初中班主任不管是在學生的學習上還是生活上都產生了重要的影響，加上初中生心智尚未成熟，樂于模仿別人，因此班主任應該給學生樹立一個榜樣，以身作則，帶給學生正面積極的影響，引導學生逐漸養成良好的學習習慣與生活習慣。課前課后，班主任必須按時到位，一旦班主任出現拖拉等不良行為，將導致學生養成做事拖拖拉拉的壞毛病。由此可見，初中班主任給學生樹立良好的學習榜樣能夠有效提高學生的積極性，便于班主任開展高效的管理工作。

第一，班主任應該成為學生學習模仿的標桿。班主任在學生面前應該以身作則，堅持嚴謹的治學態度，在工作過程中，根據不同情況使用不同的工作方式。同時，給予學生更多的關心和照顧，人文化的關懷能夠激發學生尊師重教的意識，體現出對班主任足夠的尊重。因此，在初中教學過程中，班主任要時刻檢點自己的行為舉止，多給學生帶來正能量，鼓勵學生以積極的心態面對學習，促進學生全方面的發展。

第二，班主任要杜絕不良習氣。班主任作為教師隊伍建設中的重要力量，在家長和學生心目中有著較高的地位，是一種神圣的崗位。因此，班主任在日常生活中必須遠離社會上不良的習氣，特別是吸煙習慣。因為初中生尤其是男生對吸煙有著莫名的好奇心，一旦班主任在學生面前吸煙，會導致學生也十分想嘗試，因此班主任必須從自身做起，遠離那些陋習。

第三，教師的管理方法要多樣化，杜絕變相體罰學生等不良行為。初中生個性比較張揚，班主任管理起來比較艱難。因此，班主任應該根據每個學生的具體情況運用適當的管理方法，因材施教才能真正提高學生整體的素質，促進學生全面發展。

2.班級管理制度的制定和執行

沒有規矩不成方圓。因此，要想真正實現對學生高效的管理，首先要制定一個班級管理制度。有了制度的約束，學生才能養成各種良好的習慣，形成文明的班級風貌，從而實現班級有條不紊的秩序，切實提升班主任的管理工作效率。在班主任的指導下，由全體班干部參與制定學習考勤制度和衛生檢查制度等。然后由全班同學共同參與討論擬定的規章制度，對于不合理的地方進行調整，沒有涉及的地方進行適當的補充。最后，將總結出來較為完善的班級管理制度張貼在教室墻壁上，時刻警醒著學生和教師。另外，班主任要切實將班級管理制度落實到位，加大執行的力度。例如，實行班委輪流值日制度，輔助班主任對班級進行管理。值日的班委每天都要認真填寫班級日記，真實記錄每個學生每天的學習表現。每天放學前，將記錄的情況展示在班級的公布欄內，讓學生了解自己做得不到位的地方并及時改正過來。學期結束后，班級記錄也成為評定優秀學生的重要依據。

3.完善其他配合管理措施

第一，正確引導班級輿論，配合管理制度的執行。在校園生活中，對于表現優秀的學生班主任要積極地進行表揚，通過表揚能夠充分激發學生的積極性，使學生爭取下次還能得到教師的表揚，有效增強學生的自信心。對于表現很差的學生要進行適當的教育，班主任及時引導，能夠幫助學生改正一些不良的行為習慣，促進學生往好的方面發展。班主任在班級內應該正確引導學生，培養學生逐漸養成各種良好的習慣，形成積極的班級輿論。在正確的班級輿論的影響下，有效減少學生違紀現象。

第二，巧妙批評和處理違紀學生。初中生由于缺乏自律性，發生違紀現象是在所難免的。關鍵是班主任如何處理學生的違紀行為。部分班主任喜歡在課堂上公開批評學生，想給全體學生一個警示。但是，結果往往適得其反。學生也有自己的自尊心，在自尊心受到挫傷的情況下，學生反而會加劇一些惡劣的行為，導致班主任下不了臺，處于尷尬的狀態，嚴重減弱了班主任的威嚴。因此，班主任應該巧妙地批評和處理違紀學生，學會運用“退三進一”的方式。首先，班主任先表揚違紀學生的三個優點，然后合理地指出學生的缺點，耐心地給學生講解，鼓勵學生及時改正。班主任可以用信任的口氣跟學生說：“老師相信你一定能夠做到的，肯定會將這些不良行為改正過來的。”初中學生是沒有長大的孩子，喜歡聽到別人對他的表揚和贊賞，班主任適當的鼓勵能夠激發學生內心向上的欲望，促進學生積極健康的發展。

第三，開好主題班會。在初中學習生涯中，班會是每周必須進行的課程。通過班會，班主任能夠對全班學生進行有效的思想品德教育，加強對學生的管理。因此，教師應該積極發揮主題班會的作用，鼓勵學生暢所欲言，將內心真實的想法表達出來，班主任能夠及時了解學生的思想歷程，對于不正確的觀念及時做出矯正，促進學生的身心健康發展，實現學生綜合能力的提高。

三"結束語

綜上所述，高效合理的班級管理確保了班級秩序的有條不紊，營造出一種良好的學習氛圍，促使學生保持輕松愉悅的心情進行學習，顯著提高了學生學習的效率與質量。尤其是在初中學習階段，管理工作十分復雜煩瑣，需要班主任在日常的管理實踐中不斷進行總結和創新，切實提高初中班主任的管理工作效率，實現高效率高質量的初中教學模式。

參考文獻

[1]毛云樹.淺析初中班主任如何做好班級后進生管理工作[J].成功（教育），2012（22）

[2]華鳳.加強初中班主任管理工作的方法[J].黑龍江科學，2014（12）

〔責任編輯：龐遠燕、汪二款〕