關(guān)于初中語文教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考

【摘 要】

目前，初中語文教學在新課改背景下，不斷的創(chuàng)新與發(fā)展，給予學生動力，激勵學生靈活的運用大腦，啟發(fā)學生的思維，為學生創(chuàng)設符合探索、思考的學習策略，這就使學生在初中語文教學的課堂上自主的安排學習時間與空間，養(yǎng)成自主創(chuàng)新的學習習慣。同時，這一種教學模式用具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神的教學模式融洽師生之間的關(guān)系，給予學生最好的語文教學課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】

初中語文教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 思考

【序 言】

在初中語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，是對傳統(tǒng)教學的突破，是創(chuàng)設高效率、高品質(zhì)的語文教學必要條件之一，因此，教師應用新的思維方式去思考問題，去創(chuàng)設具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神的初中語文教學課堂，并發(fā)揮優(yōu)秀指導者的作用，熏染學生，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維與能力，促使師生之間的關(guān)系越來越和諧，這樣便有利于學生獨立思考、自主創(chuàng)新，用獨特的思維方式探索語文知識。

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先需要教師具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神

初中語文教師在教學中起著舉足輕重的作用，所以，教師的教學觀念、教學思想十分重要，一個具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神的語文教師，可以很好地熏染學生，不斷啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，增強學生的創(chuàng)新意識。由于很多教師還沒能夠及時的認清教育改革的重要性，依然用傳統(tǒng)的教學方式教導學生，給學生的思維、學習帶來了很多的不便，制約了學生發(fā)揮學習熱情與學習的活力，約束了學生自主探究學習的能力。由此可見，教師的觀念和學生的學習息息相關(guān)，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師就要先讓自己具備創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，要求自己做好一個優(yōu)秀的指導者，在教學中發(fā)揮自己的作用，促使學生不斷探索、不斷創(chuàng)新，完善自我學習能力。

二、在初中語文教學中培養(yǎng)學生的探索精神與創(chuàng)新意識

在初中語文教學中，教師可以通過鍛煉學生的聽、說、讀、寫等基本能力，與學生多互動，多交流，鼓勵學生多參與教學活動，多去探索自己不能解決的問題，并教導學生有合作意識，與他人共同努力完成學習目標，為學生創(chuàng)設創(chuàng)新能力發(fā)現(xiàn)的平臺，提高初中語文教學的趣味性。例如：在學習《看云識天氣》時，教師要發(fā)揮好自己“導演”的角色，指導學生做一個優(yōu)秀的“演員”，要求學生知道云與天氣的關(guān)系，并能夠具體說明怎樣看云，說明看云識天氣的目的、意義、方法和注意事項，同時，教師還應根據(jù)學生的語文學習能力，合理的分配學習任務，促使每一個學生都能夠在課堂上學習到有效的語文知識，得到最充分的表演，發(fā)揮一個優(yōu)秀“演員”的天分，主動積極的在語文課堂上表演、展示自己。

三、初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體途徑

1.轉(zhuǎn)換師生角色

在初中語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師可以創(chuàng)新出新的教學模式，“以學生為中心”的教學模式，讓學生隨心所欲的在課堂上展示自己、發(fā)揮自己的語文潛能，解放學生的思維。也就是說，在教學中，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式中，一味的教授學生知識的觀念，充分的發(fā)揮一個優(yōu)秀指導者的作用，引導學生善于運用自己的大腦，用科學的思維方式思考問題，輕松、快樂的學習初中語文。例如，在學習《皇帝的新裝》時，教師可以先不給學生講解文章，只是給學生一個學習的方向，要求學生通過閱讀文章了解作者，學習通過任務描寫、運用恰當?shù)男揶o、合理的想象揭示文章主題的寫作方法。而且，要求學生通過對文章的理解，寫出自己理想的童話故事，并與他人合作表演出來，以此，訓練學生的想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及其與他人合作的意識與能力。

2.采用新型的教學模式

在初中語文教學中，應用創(chuàng)新型的教學模式，引導學生用創(chuàng)新的思維學習，強化學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，最終，提高創(chuàng)新能力。隨著網(wǎng)絡技術(shù)在教育中的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在初中語文教學中的應用越來越廣泛，學生與教師之間的互動也越來越多，促使學生愿意通過教師的幫助，解決問題。這樣一來，學生的學習熱情、與學習潛能被激發(fā)，親自實踐、動手、動腦解決問題，提高了學習初中語文的有效性。例如，在學習《爸爸的花兒落了》這一文章時，單純的讓學生學習、探索可能效果并不是很理想，教師可以引用多媒體教學輔助教學，制作PPT吸引學生的關(guān)注，像是需要重點理解、重點掌握的句式用特殊的顏色做標記，使學生特別注意這些知識點，用這種新的教學方式，用這樣具有創(chuàng)意的教學模式，加深學生對文章學習的印象，促發(fā)學生獨立思考，自主實踐、探究，以此，提升學生的綜合學習素質(zhì)極其語文素養(yǎng)。

【結(jié) 語】

綜上所述，是在初中語文教學中開展創(chuàng)新型教學的方式，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。總之，只要教師能夠徹底的打破傳統(tǒng)教學的方式，給學生充分的時間與空間實踐、探索初中語文知識，那么，學生的學習積極性與學習熱情就會釋放，從而，在不斷的探索、思考中創(chuàng)新出新的學習方式，提高學習語文的綜合能力及創(chuàng)新能力。

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