音樂教學如何利用評價機制促進學生發展

[摘 要]評價是一種有效的教學手段，《義務教育音樂課程標準》指出：“音樂課程的評價應充分體現全面推進素質教育的精神，著眼于評價的診斷、激勵與改善的功能。通過科學的課程評價，有利于學生了解自己的進步，增強學習的信心和動力，促進課程教學質量的不斷提高。”了解學生發展的需求，重視被評價者的差異，關注學生在學習過程中的進步和變化，幫助學生認識自我，強調通過反饋促進學生改進，促進學生在原有基礎上的提高。

[關鍵詞]音樂教學;評價理念;評價方式;尊重學生;激勵發展

新一輪基礎教育改革把課程評價觀的轉變作為重要樞紐。《基礎教育改革綱要試行》指出：要“建立促進學生素質發展的評價體系”，要“建立促進課程不斷發展的評價體系”。新的《音樂課程標準》要求，“應在體現素質教育目標的前提下，以音樂課程價值和基本目標的實現為評價的出發點，建立綜合評價機制”。評價應以促進評價對象發展為根本目的，以人為出發點，用發展的眼光來客觀評價主體的發展。結合音樂課程的學習，我們應該建立促進學生全面發展的音樂學習評價體系，不僅關注學生音樂學習成績，而且要發現和發展學生多方面音樂學習的潛能，了解學生發展中的要求，幫助學生認識自我，建立自信， 促進學生在原有水平上的發展。

一、評價，要讓學生喜歡音樂課

曾經聽過這樣一則故事：中國某中學校長赴美一所中學參觀，課休時，他問一位學生：“你在班上成績如何？”那位學生笑笑說：“不好！”校長繼續追問：“那你可有自卑感？”那學生很驚訝地說：“當然沒有！”“為什么？”“因為我的籃球打得比他們好啊！”學生自豪地說。是啊，每個學生都有長有短，不可能每個方面都出色。而在以往的評價中，只要歌唱得好的學生學期成績總是優，老師也喜歡這些學生，也經常表揚他們。而音唱不準的學生，老師總是要求他們輕聲唱或假唱，不重視他們的存在，久而久之會傷害這些孩子的自尊心，也使他們開始討厭音樂課，雖然自身條件不好，可他們本來是熱愛音樂的，也想放聲歌唱，也想展示自己，就是這樣僵化的評價方式使他們不再喜歡音樂。

新課程的評價理念，要求課堂評價面向全體，綜合評價，關注個體差異，促進學生發展。于是，我有了更多的新想法、新做法。如在音樂室的墻上設計一些欄目：“明星榜”“小百靈”“最佳小樂手”“表演小能手”“模仿秀”等，讓學生各盡所能，找到自已努力的目標。歌唱得好的上“百靈榜”，節奏感好的同學爭上取“樂手榜”，而那些樂感，節奏感差的同學也能在“表演榜”上找到位子。因此，教師應轉變評價理念，明確評價不再是選拔適合教育的兒童，而是充分發揮激勵作用，面向全體學生，關注學生成長與進步，以個性化評價促進全體學生發展。

二、評價，要關注學生的成長

新課程倡導質性的評價方法。質的評價通常記錄學生的行為表現，作品或者思考等描述性的內容，而不僅僅是個分數，不僅具體直觀地描述出學生發展的獨特性和差異性，而且較全面地反映學生發展的狀況。這種評價可真實深入地再現學生發展的過程。

七年級學生自制力還較差，因此表揚與鼓勵是評價的主要手段，通過“小百靈”“最佳小樂手”等欄目培養學生自信心并起到自我約束的功效。

八年級學生，已不再將老師及家長的評價作為評價自己的尺度，而是學會將自色的行為與別人的行為進行比較，并以對別人的評價為依據獨立地評價自己的行為。依這一特點我設立了“同學眼中的我”“鏡子中的我”等欄目，使學生能正確地對待自我與同學。

九年級學生已逐漸理解和掌握了一些較基本的道德原則和與人交往的行為規范，此時，他們不僅能看到自己的優點，而且也開始注意到自己的不足之處，并試著去改掉他們。因此，在成長記錄袋中“BBS班級論壇”等欄目，同學們可以在這里總結自已的優點與缺點，從而改善自己，提高自我。

三、評價者，要成為學生發展的促進者

傳統課程模式下的評價主體是教師，教師扮演著對學生學業成績的評判角色。由于應試教育的支配影響作用，評價往往異化為教師迫使學生屈從和謙卑的手段，學生則處于被接受的狀態，精神受到壓抑。新課程從促進學生發展的功能出發，倡導發展性評價，強調評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我建立自信。教師對學生的評價要體現以人為本的思想，尊重學生個體不同音樂體驗和學習方式，激發學生的主體精神;保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解，不要用“標準答案“束縛學生，承認并尊重學生在音樂學習中的個體差異，對所有學生給予普遍關懷和鼓勵，使他們充滿信心地參與各項音樂活動。注重評價過程中與學生間的溝通和協商，關注對評價結果的認同;根據音樂教學的特點，將自評，互評和他評有機結合，方式新穎多樣，形成生動活潑的良好評價氛圍，使評價成為教師、學生家長共同參與的互動活動，達到互相交流和鼓勵的目的。還要重視學生在學習過程中的轉變，給予多次評價的機會，使學生了解自己的進步，發現和發展音樂的潛能，建立自信，促進音樂感知表現和創造能力的發展。

音樂是一門充滿情感的藝術學科，它給予孩子的是豐富的情感體驗和美的熏陶。不要讓陳舊的教學評價束縛孩子的情感，讓我們的學生乘著歌聲的翅膀展翅飛翔在樂海中，讓我們的學生在新的音樂評價過程中體驗快樂，感受音樂，健康發展。