芻議利用歷史影視激發(fā)初中歷史的興趣

[摘 要]“興趣是最好的導(dǎo)師”，著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說：“一個(gè)人要出成果，原因之一就要順乎自己的興趣。有了興趣，'苦'就不是苦，而是樂。到了這個(gè)境地，工作就容易出成果了。”本文據(jù)此對初中歷史教學(xué)活動中引入歷史影視欣賞課談來激發(fā)興趣的幾點(diǎn)思考。

[關(guān)鍵詞]初中歷史教學(xué)活動;歷史影視欣賞課;思考

在實(shí)際課堂教學(xué)中，出于諸如課時(shí)有限、考試壓力、歷史劇內(nèi)容的真實(shí)性欠佳等現(xiàn)實(shí)的考量，很多中學(xué)歷史教師往往不肯或不屑于把歷史影視劇帶到課堂。與其讓學(xué)生在課外盲目地、不加選擇地追捧所謂的熱播歷史劇，不如在課程安排允許的情況下開設(shè)專門的影視欣賞課， 例如講述“諾曼底登陸”時(shí)，可補(bǔ)充：從1944年6月1日開始，英美盟軍的氣象軍官夜以繼日地忙碌著，他們經(jīng)過復(fù)雜的計(jì)算和反復(fù)核對各種數(shù)據(jù)后，準(zhǔn)確地預(yù)測6日和7日在波濤洶涌的英吉利海峽會出現(xiàn)十分難得的風(fēng)浪較小的天氣。于是英美盟軍統(tǒng)帥部立即果斷決定，在6日和7日橫渡海峽。而德軍氣象軍官預(yù)測失誤，判斷6日和7日英吉利海峽風(fēng)浪會更大，因而放松了警惕，甚至連德軍最重要的將領(lǐng)隆美爾竟然也離開了指揮部。結(jié)果英、美聯(lián)軍幾乎沒有遇到德軍多大阻擊，就順利登上了諾曼底海灘。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下欣賞優(yōu)秀歷史影視劇，以獲取更多的歷史知識和實(shí)現(xiàn)情感的升華。下面就談?wù)勗诔踔袣v史教學(xué)活動中引入歷史影視欣賞課的幾點(diǎn)思考。

一、在歷史教學(xué)活動中引入歷史影視欣賞課的意義

1.歷史影視是對歷史直觀、生動、活潑地再現(xiàn)，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。歷史影視劇是光、影、聲、畫等元素的綜合載體，可以給學(xué)生在紙質(zhì)教材上無法感受到的視覺、聽覺的全新體驗(yàn)，使學(xué)生的教育環(huán)境實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)到動態(tài)的轉(zhuǎn)變。

2.歷史影視欣賞課是對常規(guī)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和延伸。常規(guī)的課堂教學(xué)有嚴(yán)格的課時(shí)限制，45分鐘內(nèi)既要完成教學(xué)任務(wù)，又要照顧學(xué)生對歷史影視劇的興趣，有時(shí)比較難。因此，在第一課堂（常規(guī)教學(xué)課）無法完成的任務(wù)，放到第二課堂（活動課）就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。在第二課堂（活動課）安排一兩節(jié)專門的歷史影視欣賞課，既可以增加第一課堂的知識容量，又不占用常規(guī)的教學(xué)時(shí)間。

3.歷史影視欣賞課是在初中歷史課程中滲透情感教育的創(chuàng)新平臺。一直以來中學(xué)歷史課程除了傳播歷史知識外，還承擔(dān)著學(xué)生情感教育的重任。優(yōu)秀歷史影視劇可以把模范英雄人物、歷史名人等的優(yōu)秀品質(zhì)通過直觀、生動的方式傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。如優(yōu)秀影片《焦裕祿》，就生動再現(xiàn)了“黨的好干部”焦裕祿同志全心全意為人民服務(wù)，鞠躬盡瘁的光輝形象，學(xué)生們觀看后，在感動于焦裕祿的事跡的同時(shí)，情感也升華了。

二、歷史影視欣賞課的內(nèi)容選擇

1.選擇學(xué)生感興趣的、與教材內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)的影視資料。我們開設(shè)歷史影視欣賞課，就是要改變學(xué)生厭惡歷史課這種被動局面，所以，歷史影視片的趣味性就擺在第一位。什么樣的影視片學(xué)生最感興趣？首先是在學(xué)生的大致知識范圍之內(nèi)，其次學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚶斫狻Ｗ詈檬怯蓪W(xué)生列出希望觀看的歷史影視片的清單，然后再結(jié)合教材內(nèi)容，最后選擇出合適的影視片。

2.選擇能夠較好地反映真實(shí)歷史狀況的影視資料。歷史影視片必須反映歷史真實(shí)，如果夸張過分，甚至改造歷史，即使有很高的藝術(shù)性，也是不可取的。這里面有一個(gè)度，即允許一定程度的合理想象、藝術(shù)處理，但不允許胡編亂造。這一點(diǎn)，對后人創(chuàng)作的歷史繪畫、影視劇尤其重要。教師在選擇歷史影視資料的時(shí)候，要把真實(shí)性放在第一位。

3.選擇藝術(shù)性高的精品歷史影視片。沒有藝術(shù)性就沒有美感，沒有美感就不能使人愉悅，不能使人愉悅就會使人厭倦，這就違背了我們開設(shè)歷史影視欣賞課的初衷，也就不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

4.選擇內(nèi)容健康的影視資料。歷史影視片反映的內(nèi)容必須適合中學(xué)生，主要是正面的一些作品，充滿陽剛，激發(fā)學(xué)生的昂揚(yáng)斗志，能培養(yǎng)學(xué)生向上的人格，或者能起到歷史唯物主義、愛國主義教育，或者能增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。杜絕胡編亂造、篡改歷史的影視片進(jìn)課堂。

三、歷史影視欣賞課的教學(xué)策略

1.對歷史影視劇進(jìn)行必要的剪輯。對較長的影視片可以采用“刪節(jié)播重點(diǎn)段”的方法，刪去的內(nèi)容由教師簡短講解加以補(bǔ)充，留給學(xué)生的還是一個(gè)完整的內(nèi)容，解決了較長的影視片不宜在影視課內(nèi)播放的矛盾。如《開國大典》只播放了10月1日大典盛況這一場面，這樣播放效果很好。一般一節(jié)課安排（下轉(zhuǎn)第86頁）（上接第80頁）30分鐘的影視內(nèi)容，余下的10分鐘則留給教師指導(dǎo)和學(xué)生討論消化，這樣內(nèi)容充實(shí)，氣氛活躍、效果理想。

2.通過寫觀后感，進(jìn)一步深化思想、情感教育。學(xué)生每次看了影視片后，心里總有一些喜怒哀樂的感想，把它寫下來或談出來就成了影視觀后感。要求學(xué)生寫觀后感時(shí)要做到實(shí)事求是，看了之后怎么想的就怎么寫怎么談，即使是不太正確的想法也不要緊，但不能說假話。這樣使教師能較真實(shí)地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，有效地加強(qiáng)思想教育。

四、結(jié)語

總之，在歷史教學(xué)中，教師注重歷史影視欣賞課的引入，可以使學(xué)生更加深刻、生動形象地理解歷史事件，使學(xué)生更加喜愛歷史課，從而提高學(xué)生的歷史成績。

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