如何提高學生對物理課的學習興趣

[摘 要]就初中學生的心里和生理特點而言，他們有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象的物理知識時，這些小困難便很快使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發并穩固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是每個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。初中物理教師個人的教學風格則直接影響著學生的學習興趣，其中教學技術手段、語言表達能力、專業知識水平所綜合表現出來的美的教學魅力，是青少年學生產生崇拜心里的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發并促進學生的學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中刺激學生的感官，使其在連續的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保障。

[關鍵詞]物理教學;興趣;教學手段;教學魅力

一、展現教師個人教學魅力，吸引學生走進物理

1.多樣化的教學小技巧增強教學魅力

物理教師通過表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，會取得明顯的教學效果。學生因為物理實驗的妙趣而產生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。

2.藝術性的教學語言吸引學生

物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一種很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。

教師上課的語言有趣，學生上課感到很有意思，教學效果會相當不錯。教師講課趣味性強，很能引起學生的注意，其教學效果卻相當好。用這樣的方式教學學生的學習積極性會有很大的提高。

3.現代化的教學手段運用提高教學的趣性

教材中有部分內容，書上提到了，但是實際教學中實驗不太容易完成，在日常生活中也觀察不到，我們就只有借助于現成的資源。在講初中物理《壓強與浮力》中的大氣壓強時，我就給學生放了演示實驗“托里拆利實驗”的錄像，學生好象現場觀察了這個實驗，清楚的認識到了這個實驗的器材、過程、操作方法及結果，明白了一個大氣壓強相當于760mm高的汞柱的壓強。在教學八年級物理物態變化時，因為季節和地域的限制，有些現象無法進行及時的觀察，我就在網上去搜索了大量的圖片資料：利用干冰進行人工降雨、利用干冰制造舞臺煙霧、霜、霧淞、北方冬天冰凍的衣服涼干，然后制成幻燈片，上課時，展示給學生觀看，同學們看得興致勃勃，學得非常輕松，效果很好。

在教學中，要善于利用已有的教學資源，借助于現代教育手段，做好教學準備，強化教學效果，盡最大努力的讓同學們學懂、學好。

二、充分發揮物理實驗優勢 "激發學生學習興趣

1.課堂上創設情境培養學生學習興趣

教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，容易激發起學習的動機，培養學習興趣。如：在講大氣壓強一節時，教師首先向學生提出問題：雞蛋大廣口瓶口小雞蛋會不會掉進去？又如：在學習“變阻器”之前，教師問學生為什么調節電視機上的某個旋鈕時，熒光屏的畫面會變亮變暗、喇叭的聲音會變大變小？這些現象學生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣。

2.抓住良好契機誘導學生學習興趣

物理課堂教學過程中，很多的教學內容都能引起學生學習物理的興趣。教師要以良好的契機為基點，立足于誘導學生的學習興趣。如：學習慣性概念后，教師可做這樣一個實驗，拿一只筆套豎立在講臺邊緣的紙條上，然后問：誰能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套？做法是可用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指迅速打擊紙條，這樣能使學生在親自動手實踐中，既使學生興趣因誘導而生，更使學生在終身難忘的小實驗中獲取和鞏固了知識。再如：講“大氣壓強的大小”時，通過網絡下載實驗，測出大氣壓強值為76厘米水銀柱，然后利用水來側定大氣壓強值得到大氣壓強值為10米水柱產生的壓強，說明大氣壓強之大。學生通過實驗的觀察，加深對大氣壓強的理解，增強探究科學知識的興趣。

3.精心設計教學過程激發學生的學習興趣

物理教學中，教師應運用物理本身的魅力激發學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學科的情趣，帶領學生去探索物理世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生巨大影響。在教學過程中，教師要從教學效果出發，通過精心設計 ，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集物理學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發學生的求知欲和興趣;在教學過程中，教師要根據學科教學的特點，引導學生注意物理學科知識與經濟建設的關系，激發他們的學習興趣;在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對物理學習產生濃厚的興趣;隨著科學技術的不斷進步，各種先進的教學媒體，走進了課堂。在教學過程中，教師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發學生的學習興趣，實現教學效果的優化。

興趣是最好的老師。作為教師，只要不斷地提高自己的業務素質，不斷地改進課堂教學，只要在教學過程的各個環節，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養和激發，并激發起學生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學效果。

總之，我認為我們要盡量的多渠道增加物理課堂教學的趣味性，盡量的發揮出物理學科特色，更多的讓學生參與進來，讓學生自主的學習，才能有效的提高教學效果、提高學生的學業成績。