書，你是我一輩子的朋友

讀書，是一種提升自我的藝術。枯燥煩悶時，讀書使我心情愉悅;迷茫惆悵時，讀書能緩解我的萬千愁緒，讓我看清前方的道路;心情愉快時，讀書能讓我發現身邊更多美好的事物。讀書，如同釆擷生命之路上的果實，感受春花秋月之美，領悟日月天地之精華。

兩處精妙排比的運用，生動形象地將讀書之“趣”淋漓盡致地展現在我們面前，讀后令人回味。

小時候，（此處缺乏主語，應加上“我”）和書便成為了朋友。那時，我還不知書為何物，直到有一天，老師為我們讀了《湯姆·索亞歷險記》，我才深深地沉浸在書的世界中。主人公或喜或悲，或憂或怒的情緒影響著我，我也跟著或喜或悲，或憂或怒，（句子過于冗雜，可改為“在看書的過程中，我的心情也隨著主人公的經歷或喜或悲”）直到老師讀完后，我還沉浸在故事情節中，無法自撥（此處，“撥”為錯別字，應改為“拔”）。

記得有一次，我在書店買了本《哈利·波特與鳳凰社》，書剛到手，我就飛快地往家跑，恨不得長雙翅膀立刻飛回去。到了家，我打開書包，迅速地掏出鉛筆盒和作業本（此處補上“開始做作業”這一動作顯得更為完整）。剛寫了一個字，我的眼睛便不由自主的（動詞前面應用“地”）往書的封面上看，心里想：（此處改為“心中不禁泛起了嘀咕”更為貼切）這本書到底講的是什么呢？哈利·波特是主人公嗎？鳳凰社是一個社團嗎？……這些稀奇古怪的問題一股腦地冒了出來，讓我無法留出多余的空地思考（此處加上“作業上的問題”一詞可使文章內容更加完整）。我真想馬上寫完所有作業，可我又不想先完成作業，只想立刻看書，（此處的語句過于啰嗦，應改為“我真想馬上寫完所有作業，但又不舍得放下手中的書”）該怎么辦呢？糾結、躊躇了許久，我心想：不如先看一個章節再寫作業吧！于是，我便打開書，看了起來。一個章節看完了，再看一個吧，我又接著往下翻。再看一個吧，再看一個吧（意思重復，可刪去）……我不知道看了多少個章節，只覺得過了很久很久，便抬起頭來，活動了一下筋骨，伸了個懶腰，打了個哈欠（畫線部分與前面“活動了一下筋骨”的內容重復，應刪去），才發覺窗外已是漆黑一片。這時，我才想起自己還有作業沒做，于是，我立刻撲到書桌前，趴在作業本上，開始了奮筆疾書。

以自身的經歷引出“我”對書的癡戀，字里行間表達了“我”對書的熱愛之情。

現在，我在書的海洋里盡情泛舟，也收獲了不少人生哲理。《魯濱孫漂流記》告訴了我：一個人不管外在怎樣的環境中，不管遇到什么危險，都不能退縮，要抬起頭，與危險奮力一搏。要知道，害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。

書，謝謝你給我帶來的這些精妙的人生哲理，我們要一輩子不離不棄！

【指導教師：陳逢春】

點評

文章用樸實自然的語言表明了“我”與書結緣的經過，字里行間表達出讀書給作者所帶來的美妙感覺。文中，作者以讀《哈利·波特與鳳凰社》這一過程，形象地說明了其嗜讀的程度之深，容易引起讀者的共鳴。但文中部分句子過于冗雜，字詞搭配上欠推敲，語言也不夠精煉。若能在這方面多下工夫，文章會更上一個層次。