西北地方高校PSC之我見

【摘 要】普通話是中國國家通用語言，是師范生從師任教的基本要求和必備技能。作為西北高校學生，怎樣提高普通話測試水平，取得良好的測試成績，這是本文探討的重點問題。

【關鍵詞】西北 高校 PCS

【中圖分類號】H102 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）02-0012-02

普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的現代民族共同語。普通話是中國國家通用語言，推廣和普及普通話是國家的基本語言政策。普通話水平測試工作是推廣普通話工作的重要組成部分，是推廣普通話工作進一步走向科學化、規范化、制度化的重要措施。普通話水平測試工作的健康開展，必將對社會的發展產生深遠的影響。自國家語言文字工作委員會、國家教育委員會、廣播電影電視部于1994年10月30日聯合發出《國家開展普通話水平測試工作的決定》以來，至今已有20年，雖然我區普通話測試工作起步晚，但2001年以來在全區教育系統得以全面展開，且走上科學、規范的道路。近年來，隨著教師資格認定工作的開展，普通話測試工作愈發引人重視。推廣普通話工作形勢一派大好，怎樣抓住這樣的有利時機，營造濃郁的推普氛圍，進一步提高廣大師生員工的普通話水平，提升地方高等學校的語言文字工作上臺階、跨高度是值得我們思考的問題。

一 思想重視，認真培訓是取得測試好成績的關鍵

寧夏地處祖國西北邊陲，屬于北方語系。因此，許多學生認為自己的普通話沒有多大問題，既不參加培訓，也不認真準備，掉以輕心，結果測試時連起碼的測試規則都不懂，白白丟分。如第一道題，讀單音節字100個，主要考察學生的聲韻調，不能讀輕聲，也不能兒化，如果是多音節字，只要讀其中之一即可。在測試中每個字允許讀兩遍且以第二遍為準。但在測試中，有些學生讀錯了（有些純屬口誤）也不知糾正，而有的學生一個字讀三四遍。有相當一部分學生不分前后鼻音，該讀前鼻音的時候讀成了后鼻音，而該讀后鼻音的時候又讀成前鼻音，如春風，把春讀成“chong”而風又讀成“fen”。第二道題讀雙音節詞語50個，包括輕聲、兒化、上聲變調。不參加培訓的學生就沒有這些普通話基本概念，錯誤、缺陷特別多，從而嚴重影響了測試成績。第三題朗讀，要求準確、通暢，注意“一、不、啊”的變調，語速適中，不隨便加減字，不回讀。有些學生在朗讀項中像放機關槍似的，“僻僻、啪啪”念一通，雖說念完了，但錯誤連篇。朗讀要領、技巧沒有絲毫體現，就是在念書。第四題說話題，考查應試人在沒有文字憑借的情況下，說普通話的能力和所能達到的規范程度。要求語音自然、用詞恰當、語句流暢、謀篇得法。這一項分值最高，計40分。有的學生由于沒有認真準備，說一兩句就沒詞了，盡管測試老師再三提示也無法繼續；還有的學生心理素質差，測試時過于緊張，磕磕巴巴，語無倫次，前言不達后語，嚴重影響了考試成績。因而要想取得好的測試成績，思想上必須高度重視，參加培訓，認真準備。

從寧夏大學普通話測試成績分析，我們發現南部山區的學生普通話水平較差，有10%的山區學生不能拿到合格證書，方言嚴重者測試成績為三乙。追其原因：（1）有相當一部分學生家鄉觀念濃厚，認為說普通話是忘本，耍時髦，平時不講普通話，一律說方言。一旦到考場，南腔北調，非常尷尬。（2）寧夏的方言和普通話存在很大差異，特別是單音節字，聲韻調都有差別。有些方言的調值和普通話往往相反，如“港”是上聲，而寧夏固原等地的學生常讀成去聲。“課”普通話讀去聲，方言則讀陰平。在測試中的第一題，山區的學生一般要丟掉3分以上，嚴重者丟6～7分。因此學生必須轉變觀念，在學習過程中找到方言和普通話的對應關系，苦學多練，不恥下問，攻克語言關，學好普通話，爭做合格教師。按照國家教育部規定，師范生普通話測試成績應達到二級乙等，其中中文專業的師范生，1974年以前出生的人應達到二級甲等，1974年以后出生的人應達到一級乙等，凡達不到二級乙等者不能申請教師資格。可見普通話是師范生從事教師工作的一項基本要求和技能。要做一名合格的人民教師必須能說一口標準的普通話。

二 在科學規范的語音理論的指導下，勤學多練，堅持不懈，以保證測試成績的優良

寧夏人說普通話的最大問題是前后鼻音不分。在漢語普通話中前后鼻音的音節很多，要想解決這個問題，首先得搞清楚哪些字是前鼻音，哪些字是后鼻音。這就需要勤查多記，掌握規律。一般來說，凡聲旁在別的形聲字中韻母為an、ian的，普通話都讀in、en，不讀ing、eng。如扮（ban）——盆、湓、貧、紛、芬、酚、汾、粉、忿、吩；含（han）——今、妗、矜、衿、琴、衾、岑、涔。凡聲旁在別的形聲字中韻母為ang、iang的普通話都讀“ing、eng”，不讀in、en，如秧（yang）、英、瑛、映等。我們還可以根據普通話的聲韻結合關系辨記一部分ing和eng韻字；普通話d、t、n、l拼eng不拼en（除了“嫩”）。如燈、鄧、蹬、瞪（deng），疼、騰（teng），能（neng），冷、楞、棱（leng）。普通話d、t、n、l拼ing，不拼in（除“您”外）。如頂、定、盯、訂（ding），聽、挺、舶、廳（ting），擰、凝、寧、（ning），我們可以直接根據字形偏旁辨記。如壬（ren）——任、妊、荏、衽。知道了哪些字是前鼻音，哪些字是后鼻音，還要進一步掌握區分前后鼻音韻母-n、-ng的發音方法和發音部位。前鼻

韻母的發音方法是：韻腹要響亮，收韻尾-n時，舌尖向前上方運動，牙齒閉合，唇微開，舌尖抵上齒齦，氣流從鼻腔出來，收尾音-n。后鼻音的發音方法是：韻腹要響亮，收韻尾-ng時，舌根用力向后上方運動，齒半開，唇半開，舌根后縮并抬起抵住軟腭，氣流從鼻腔出來，收尾音-ng。為了更好地幫助學生發好前后鼻音，先找準聲母-n的發音部位和-g的發音部位，反復練習。在練習中可采取以下方法：（1）加強前后鼻音的對比練讀。如春——沖；鱗——齡；墾——鏗。在大量的練讀中體會前后鼻音不同的發音方法，從而鞏固正確的發音方法；（2）集中練讀，羅列所有的前鼻音字和后鼻音字，逐個練讀；（3）培養自己的聽辨能力。學習普通話不僅要會說，還要善于聽，能聽辨出別人的前后鼻發音，這樣，就能更好地利用廣播、電視、錄音帶等，不斷模仿，以提高自己的語音水平。

寧夏人說普通話普遍存在的問題是調值不夠，如普通話陰平的調值是5-5，而寧夏人往往不夠，因為方言中只有半高平調形，沒有高平調形。如果會念陽平，就可以利用陽平終了時的高音來輔助，發好高平的陰平調。普通話上聲的調值是214，寧夏方言沒有這種調形，這是寧夏人學習普通話聲調的一個難點，學習時要把握它先降后升的特點，還要注意降到l度再往上升，要升到4度。寧夏人學習普通話去聲，往往把全降調念成高降調，也就是說尾音到3度終止，而降不到1度，為了幫助學生發好去聲調，練習時在去聲前配上陽平，先揚后抑，可促使去聲真正地成為全降調。要學好一種語言，非下一番苦功不可，每個學生可根據自己的具體情況提前準備。學校針對不同專業的學生開設不同層次的輔導班，對癥下藥、有的放矢，真正做到以測促訓，以訓保測，促進學校語言文字工作的健康發展，為新世紀推廣普通話工作做出應有的貢獻。

〔責任編輯：林勁〕