如何在獨立學院發揮主題班會的教育作用

【摘 要】本文闡述了大學生主題班會在思想政治工作中的教育作用，通過對獨立學院學生特點和主題班會現狀的分析，圍繞獨立學院主題班會實施的總體原則、主要內容和教育組織形式展開討論。

【關鍵詞】獨立學院 主題班會 思想政治教育

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）02-0055-01

一 大學生主題班會的意義

什么是主題班會？學者趙學坤在《積極發揮主題班會的作用》一文中闡述的觀點很有代表性，他認為：“主題班會是學生進行自我教育的重要形式；主題班會是增強班級凝聚力的有效手段；主題班會是培養學生能力的良好渠道。”大學主題班會作為高校思想政治教育的實施載體，德育工作的主要陣地，其開展的意義主要體現在以下幾個方面：（1）有效的思想政治教育手段，有利于學生正確思想觀念的形成。（2）有助于集體觀念的培養，加強學生團隊合作意識，培養真正的社會人。（3）對學生職業生涯規劃起到積極的促進作用。（4）對學生職業素養和就業做出系統性指導，促其畢業后順利就業。（5）內容新穎、形式多樣的主題班會，是心理健康教育的有效實施手段。

二 獨立學院大學生主題班會的現狀

目前，獨立學院的主題班會的開展存在著諸多問題，從管理體制上，學生工作管理部門對主題班會的組織管理力度不夠，主題班會運行秩序混亂；從組織形式上，輔導員對主題班會的指導力度不夠，多數主題班會由學生干部全程操作，將主題班會辦成才藝展示、歌舞聯歡等，缺乏指導，未能真正發揮其思想政治教育作用；從開展頻率上，大多數高校每學期2～3次，次數少，效果不理想，導致參與主體不積極。上述狀況導致目前獨立學院主題班會具有以下不足：

1.缺乏管理約束，對學生無約束力

主題班會作為集體教育的主要形式，是對在校大學生進行思想政治教育的有效途徑，也是輔導員與學生交流、溝通的重要平臺。目前，獨立學院的學生普遍缺乏自我約束力，很多學生對待班會的態度是沒有興趣和積極性的，而學校缺乏對學生的約束，也沒有明確的規章制度進行管理，學生經常會以各種理由請假或無故缺席，導致主題班會開展達不到全面、廣泛的教育效果。

2.缺乏總體規劃和系統性，難以發揮對學生的指導作用

獨立學院是我國教育體制的新生事物，在學生管理方面與傳統的管理方式有諸多的不同，學生工作相關部門對主題班會的管理體制也不甚明確，現有輔導員對思想教育工作缺乏深入的學習，缺乏對學生大學四年思想教育工作的總體規劃，導致思想教育工作缺乏連貫性。輔導員在主題班會的組織和安排上缺乏指導，全憑個人對現實工作的理解隨心所欲自由安排，使主題班會成為了一種沒有體系的自由式教育，難以發揮主題班會對學生的教育指導作用。

3.組織者理論基礎薄弱，指導力度不夠，形式單一，導致主體不積極

輔導員自身理論基礎水平良莠不齊，管理部門對輔導員的培訓指導力度欠缺等因素，造成組織者理論基礎薄弱，難以發揮主題班會這一思想教育陣地的指導作用?，F有主題班會最突出的形式就是輔導員一人講，進行填鴨式、灌輸式教育，忽視了學生才是真正的主體，使學生對主題班會產生反感情緒，導致了主體的不積極。

4.學生自身對思想教育的抵觸

獨立學院學生存在的主要問題在于自律性差、個性強，在自主學習、學習方法技巧、學習主動性等方面欠缺，但他們拒絕單純的、思想上的說教，主題班會作為思想政治教育的一種手段，學生內心存在強烈的抵觸情緒。

三 大學生主題班會的改善設想

2004年中共中央宣傳部、教育部下發了《關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》，全國各地高校都將此課程作為一門必修課列入了培養計劃，按平均每學期16周，每周1學時的要求開展不同方式的教育。

筆者了解了浙江師范大學、江蘇科技大學、山東大學、寧夏大學和南京大學等高校的本科培養計劃中對形勢與政策課程的安排，均為16個學時，2個學分，但組織形式各不相同，有不定期的講座報告、有與暑期社會實踐相結合實施、有聘請專家教授圍繞時事問題進行授課等多種教育形式。相比較而言，北京航空航天大學北海學院的“形勢與政策”教育情況尚存在很大的改進空間，筆者圍繞現有狀況做出了大膽的設想：

結合獨立學院學生的缺乏自我約束力和富于表現力等各方面的特點，將主題班會的開展與形勢與政策課程二者有機結合，把主題班會的課堂作為實現形勢與政策教育目的的主陣地，把主題班會作為形勢與政策課程內容之一，占1/2或1/3學時，將學生在主題班會上的表現作為形勢與政策課程的平時成績，這樣主要是發揮一種約束力的作用。

與此同時，作為組織者的輔導員或者班主任也要充分發揮指導和領導作用，在內容上吸引學生，使學生富于表現力的特點充分發揮，使學生感受到主題班會對其自身發展的積極作用。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕