對高職數(shù)學(xué)考試模式改革的思考

【摘 要】數(shù)學(xué)這門學(xué)科是人類勞動智慧的結(jié)晶，在人類文明、文化的發(fā)展過程中有著不可替代的作用。在我國高職院校，數(shù)學(xué)是工科類最重要的基礎(chǔ)理論課之一，高職數(shù)學(xué)考試模式的改革直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)改革的成敗。本文針對當(dāng)前高職數(shù)學(xué)考試模式存在的問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出幾點(diǎn)改革策略，以期為同仁提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】高職 數(shù)學(xué) 考試模式 改革

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）02-0092-01

一 高職數(shù)學(xué)考試模式存在的問題

1.考試形式過于簡單，內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理

在我國教育體制中，數(shù)學(xué)一直是一門重要的學(xué)科，它在高考中占有很大的比值。由于我國高職教育所接收的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)水平較低，因此，各高職院校在數(shù)學(xué)教學(xué)與考試方面都做了很多工作，進(jìn)行了多方面的改革，可數(shù)學(xué)期末考試的方式依然還是“限時(shí)筆試”的形式。試卷的內(nèi)容主要是以客觀試題為主，內(nèi)容教材化，題型標(biāo)準(zhǔn)化。大多數(shù)考試題基本就是數(shù)學(xué)教材上的例題、習(xí)題，缺少解決實(shí)際問題方面的題型，這樣的考試模式，不能真實(shí)地反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和效果，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，失去了研究數(shù)學(xué)的熱情，不能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力了，嚴(yán)重制約了高職數(shù)學(xué)教育水平的提高。

2.一考定結(jié)論，忽視過程考核

當(dāng)前，各高職院校的數(shù)學(xué)考試只是在每學(xué)期期末進(jìn)行一次，而且只是通過這一次考試來評定學(xué)生這一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。這種“一考定結(jié)論”的形式，使大部分學(xué)生只是在考試前進(jìn)行突擊學(xué)習(xí)就可以達(dá)到及格的目的，更有一部分學(xué)生，為了應(yīng)付考試把書本上的例題死記硬背下來，影響了對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，考試只有以書面試卷測試的形式，而且無論針對什么層次的學(xué)生，都是由一套試題來進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)單一，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。當(dāng)前我國各種考試，不論面對多少學(xué)生，都只是一套試卷，而且?guī)资畟€(gè)人在一個(gè)教室里進(jìn)行測試，雖然教育部門為了避免“雷同卷”的出現(xiàn)做了許多的工作，但每次考試都或多或少地存在作弊現(xiàn)象。

3.考試功能上偏差極大

首先，部分院校過分夸大分?jǐn)?shù)的價(jià)值功能，根據(jù)分?jǐn)?shù)評價(jià)教師與學(xué)生，這樣就導(dǎo)致“為考而教”的應(yīng)試教育特別嚴(yán)重，造成教學(xué)課堂上教學(xué)方法落后、單一、呆板，“一言堂”、“滿堂灌”現(xiàn)象普遍存在；其次，考試的反饋、調(diào)節(jié)指揮棒功能沒有得到充分發(fā)揮。由于原考試模式只是依附考核而存在，是為了考試而考試，這樣的考試不能檢驗(yàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問題，教師不能根據(jù)考試結(jié)果來對學(xué)生的水平進(jìn)行詳細(xì)、系統(tǒng)的分析，很難通過考試反饋的信息來指導(dǎo)教學(xué)改革。

二 改革數(shù)學(xué)考試模式的途徑

1.更新考試觀念，實(shí)現(xiàn)考試目的的轉(zhuǎn)變

首先，要明確考試是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高其素質(zhì)的有效手段，而非目的，這是對考試的基點(diǎn)和歸宿最明確的解析。其次，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生與其他學(xué)校有所不同，所以要注重他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)應(yīng)放在利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力上，所以對他們的考試也應(yīng)該具有一定的實(shí)效性。新的考試模式要有良好的可操作性，考試內(nèi)容要科學(xué)合理，具有實(shí)踐意義，考試方式要便于組織實(shí)施。最后，在高職高等數(shù)學(xué)課程的考核方法上，不再“一考定結(jié)論”，要注重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程更能反映學(xué)生的發(fā)展變化和進(jìn)步的程度，既要重視“結(jié)果”，也要重視“過程”。

2.改革筆試考試的方式

首先，豐富考試的內(nèi)容。數(shù)學(xué)知識涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，針對數(shù)學(xué)中的基本概念、基本理論和一些簡單計(jì)算題型，可以利用填空、選擇、判斷等形式進(jìn)行測驗(yàn)，以此考查學(xué)生的記憶、理解能力和運(yùn)算能力。其次，豐富考試的形式。所謂“殊途同歸”，在面對實(shí)際問題的時(shí)候，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去嘗試解決問題，往往會有很多種數(shù)學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過查找相關(guān)資料，用多種方法進(jìn)行解答，以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合運(yùn)用知識的能力。最后，教師可以將學(xué)生的作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、階段性測驗(yàn)和期末考試按照一定比例對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，這就使考試不再拘泥于完全閉卷測試，而更趨向合理化。

3.利用網(wǎng)絡(luò)豐富考試的形式

首先，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中建立學(xué)校的數(shù)學(xué)專項(xiàng)練習(xí)、專項(xiàng)測驗(yàn)、模擬考試的各類試卷，出題的范圍及難度要結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況。試題要做到難易適度，即使有一定的難度也要保證學(xué)生“跳一跳就能摘到果子”。其次，以這些訓(xùn)練和模擬題為基礎(chǔ)，通過考試程序組成各種試卷，對學(xué)生進(jìn)行考試評價(jià)，結(jié)合自身特點(diǎn)，選擇適合自己的題型，電腦就會給出相應(yīng)的試卷，學(xué)生只要認(rèn)真答題，確認(rèn)上交就可以完成考試。最后，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行考試，學(xué)生在確認(rèn)上交答案后，考試程序就會直接給出分?jǐn)?shù)，不存在人為的主觀差異性，既可以真實(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可實(shí)現(xiàn)公平、公正地評價(jià)學(xué)生的目的。

三 結(jié)束語

高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式的改革任重而道遠(yuǎn)，而考試模式的改革是其中一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。現(xiàn)行的考試模式已經(jīng)不符合高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要改革考試方法，注重試卷的難易比例，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識部分進(jìn)行考核及評價(jià)。教育者通過科學(xué)、正確、合理的考試改革，充分體現(xiàn)考試的“指揮棒”作用，真正地使考試為教學(xué)服務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕