網絡音樂素材在初中英語教學中的運用

【摘 要】隨著現代信息科技的進步，越來越多的網絡資源被應用到教育教學中。本文以初中英語教學為例，探討網絡音樂素材在初中英語教學中的應用和價值意義。

【關鍵詞】網絡音樂素材 初中英語教學 有效運用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）02-0115-01

隨著現代信息技術的發展，不少初中英語教師開始嘗試在教學中引進網絡音樂素材，希望借助網絡音樂素材活躍課堂氛圍，使學生融入英語教學之中。基于以上背景，本文將對網絡音樂素材在初中英語教學中的有效運用展開初步的探索，僅供各位初中英語教學工作者參考。

一 在初中英語教學中使用網絡音樂素材的意義

1.符合學生的年齡的心理特征和認知規律

初中生的年齡層次一般集中在13～15周歲左右，這個時候學生的心理發展尚不成熟，主要處在從形象思維向抽象思維過渡發展的階段，對事物的認識主要是建立在感性的基礎上，通過內在的吸收再轉向理性認識。因此將網絡音樂素材應用于初中英語教學中，可讓學生體驗到英語學習的有趣之處，將音樂素材與英語知識聯系起來，虛實結合，既有抽象的表述又有形象的運用，借助學生對音樂的感性理解和形象的材料運用，讓學生逐漸對知識有理性的認知，使學生學得輕松、學得明白。

2.激發學生的英語學習興趣

興趣是學生學習的主要動力。要讓學生主動學好英語，首先就要讓學生感受到英語學習的樂趣，要有足夠的噱頭，滿足學生的新奇感，從而激發學生對英語學習的求知欲。在初中英語教學中，教師從學生感興趣的網絡平臺中選擇富有趣味性的音樂素材，并且采用學生比較能接受的方式表現出來，激活課堂氛圍，讓學生體驗到英語學習的樂趣，激發學生學習的積極性，使學生從內心深處產生對英語學習的渴望。

3.加深學生對英語知識的理解，牢固所學

英語屬于一種語言科目，主要依靠學生的積累，對學生記憶力的要求較為嚴格。當前，多數初中生都是采用簡單的邏輯記憶方式，但在實際的英語學習中不少學生感到很是吃力，英語學習變得頗為乏味無趣，且記憶效果不高，導致學生對英語學習的興趣降低。針對這一問題，教師將網絡音樂素材應用到實際的教學中，從形象和情感體驗兩個方面，加深學生對所學英語知識的理解，并引導學生采用運動記憶和情感記憶方法學習英語，從而有效地提高學生的學習和記憶效率。

二 網絡音樂素材在初中英語教學中的應用

1.充作課堂教學背景

將網絡音樂素材作為初中英語教學的課堂背景，在教師教學的過程中根據情況播放一些合適的音樂烘托教學的氛圍，使學生更好地融入英語教學的課堂之中。學生受背景音樂的感染和影響，思維就變得活躍起來，更容易將自己融入教學內容中，對知識的理解和把握也就更加深入。因此教師要掌握好教學的主題，選擇恰當的背景音樂，如在學生閱讀或者朗誦時播放一些具有巴洛克風味的音樂作品，如巴赫的《勃蘭登堡協奏曲》，或亨德爾的《森林音樂》，讓學生在閱讀時的情緒更加飽滿，在欣賞的同時享受音樂帶來的放松感。同樣教師也可以在課間時給學生放上一些節奏輕快、咬詞清晰的英文歌曲，提高學生對英語單詞的記憶力，擴充學生的詞匯量和鍛煉學生的語感，如Dreaming my dream、far away from my home等，旋律悠揚，放松學生的神經，讓學生能夠為之后的課程養精蓄銳，而在學生感到消極時則可以放一些能鼓舞人心的音樂，將學生的情緒帶動起來，如膾炙人口的ole ole ole，而當學生表現得過于亢奮時則可以播放一些節奏舒緩的英語歌曲如《海之聲》，或者是甲殼蟲樂隊的in my life都能很好地調節學生的情緒，培養學生的語感。

2.充實英語教材內容

當前，初中英語的教材內容有限，學生除了完成練習冊及教師布置的教學內容外，很少能夠接觸到教材以外的內容。就拿學生在聽力方面的訓練來講，傳統的聽力練習都是教師拿來錄好的磁帶或光盤播放給學生聽，讓學生完成安排好的聽力內容。這樣的做法相對是枯燥的，且容易使學生陷入聽力學習的被動局面，長久下去，學生的聽力很難得到有效提高，且學生聽力學習的積極性會受到打壓。因此，教師可以在英語的聽力教學中利用網絡搜索符合學生能力，且歌詞表達積極向上的英文歌曲，作為聽力練習的材料讓學生聽，要求學生根據自己的理解，將聽到的歌詞翻譯出來，或者根據歌詞設置一些辨析題、填空題等，寓教于樂，讓學生在英語的學習中玩得開心、學得順心，有效提高學生的英語學習效果。

此外，不少英文歌的歌詞都相當優美，可讀性很強，教師也可以把這些音樂素材作為學生英語閱讀的材料，如my heart will go on（我心依舊）等，學生在讀完歌詞以后歸納出大意，教師對其中一些經典的句型進行分析，并要求學生做一些文字練習，最后教師要注意及時讓學生得到反饋信息，讓學生檢測自己的答案是否正確，從而培養學生的語感，陶冶學生的情操，讓學生了解自己的不足，有針對性地加以改進，真正提高學生學習英語的興趣和效率。

參考文獻

[1]陳紅梅.音樂是英語教學中的一種催化劑[J].考試周刊，2009（9）

[2]魏貴娟.英語歌曲：有待開發的課程資源[J].衡水學院學報，2007（3）

〔責任編輯：龐遠燕〕