交互式教學在中職英語課堂上的應用

【摘 要】隨著時代的進步和發展，單一的傳統教學模式已不能滿足現代課堂的需要，以激發學生潛能、培養學生興趣為導向的交互式教學應運而生并得到廣泛應用。本文從教育對象、教育手段、教育內容和教育方法等方面就交互式教學在中職英語課堂的實現模式及出現的問題進行分析，以便能不斷完善今后的教學。

【關鍵詞】交互式教學 實現模式 存在問題 中職英語

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）02-0162-02

隨著時代的進步和社會的發展，知識的更新速度大大提高，傳統的“教師滿堂灌，學生全盤收”的教學模式已不能適應社會的需求和人才的培養要求。在傳統觀念與現代教育發展的不斷碰撞與融合下，交互式教學模式應運而生。交互式教學強調教學要以學生為中心，通過師生、生生的相互交流，幫助學生養成良好的學習習慣，培養學生濃厚的學習興趣，共同促進學習任務的完成。在中職英語教學中，交互式教學模式得到了很好的應用，但在實際操作過程中也不可避免地存在一些問題。下面就交互式教學在中職英語課堂的實現模式及存在的問題做簡單的分析。

一 交互式教學在中職英語課堂的實現模式

1.教育者及教育對象的交互

第一，教師與學生的交互。作為知識的傳播者，教師在傳統的教學模式中擔任著“獨裁者”的角色。教師口授、板書，學生耳聽、筆記的模式影響著幾代人，在這樣的課堂中，學生們被動地吸收知識，缺少探索精神，知識的吸收率極低。在交互式教學中，教師由“獨裁者”變成“指導者”，學生是課堂的主人，教師只是從旁協助學生完成學習任務的人。如在處理英語單詞時，以往都是教師教學生如何發音，學生跟讀、做筆記，學生的獨立自主性被壓抑著，如果教師只是幫助學生找出生詞，由學生自己通過查詞典的方法找出單詞的音標、意思，再通過教師的指導、糾正，最后得到單詞的正確發音，既可以鍛煉學生的動手能力，在一定程度上也加深了學生對單詞的理解記憶。

第二，學生與學生的交互。相對于學生與教師的交流互動，學生更喜歡與其他同學合作來完成學習任務，在學生與學生的交互中最方便的就是同桌之間的交流，在不影響其他同學的前提下，在老師的調控和指導下，兩名學生以互相檢查、互相配合、互相問答、互相合作的形式來完成老師布置的任務，如練習單詞的發音、分角色朗讀課文、練習日常交

際用語、情景對話等，這種學生與學生的交互在一定程度上緩解了個別學生在課堂上的緊張情緒和改變懶散的狀態，既拉近了同學之間的距離，也激發了學生學習的主動性，提高了學習效率。

2.教學手段的交互

教學手段是師生教學過程中相互傳遞信息的工具、媒體或設備。傳統意義上的教學手段一般是指書籍、印刷教材，隨著時代的發展，錄音機、DVD等電子視聽設備走進了課堂，在21世紀，隨著科技的不斷進步，電子白板、多媒體等新一代教學設備也漸漸成為課堂上的新寵。面對如此繁多的教學手段，教師要慎重選擇，科學、合理地運用各種教學手段，從而達到教學效果最大化。

第一，國家規定教材與校本教材的交互。在中國新課改的教育形勢下，隨著課程多樣化趨勢的進一步發展，校本課程成為新課改的重點，一些特色性課程促進了校本教材發展的逐漸穩定和成熟。校本教材是以學校特色和實際需要為基礎開發的，將國家規定的教材與校本教材合理有效地結合起來并在教學過程中得到應用，既可以達到教育部規定的教學要求，又可以使學生獲得個性化、專業化、技能性的知識。當然在教材的處理和選用上，要兼顧主次之分和效果最大化原則，在大綱的基礎上，選擇與課程設置最緊密的校本教材，可以互相補充教學內容，同時要合理分配好授課時間，以防喧賓奪主。

第二，書本教材與多媒體視聽設備的交互。高科技發展推動了多媒體技術的廣泛應用，在課堂教學上多媒體視聽設備占有不容忽視的地位，多媒體、電子白板交互式設備得到了廣泛的應用。與傳統的書本教材相比，這些視聽設備具有多畫面、聲情并茂及直觀性特點，將其與傳統書本教材共同應用于課堂，既能彌補傳統教材枯燥、互動性差的弊端，還能更容易吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，在感官上產生刺激，幫助學生深入思考，節省時間。如在中職英語課堂上，對于單詞、語法等基礎知識的講授，相對以往的照本宣科，多媒體可以提供圖片、音頻、視頻來幫助學生了解知識的重難點。尤其是對于任務型教學，多媒體在設置場景模式、分配任務方面能更形象、更直觀地幫助學生理解下發的任務，從而順利有效地完成課堂教學。

3.教學內容的交互

教學的目的是讓受教育者掌握一定的知識和技能，了解自己、了解社會，成為社會需要的人才，社會在進步，時代在變遷，我們的課本、教材也在與時俱進。中等職業教育不同的專業有不同的技能要求，在教學中有不同的側重點，教學內容要與專業貼近并與生活相關。

第一，基礎知識與專業知識的交互。教材作為學生使用的標準化課本，它的內容具有權威性和不可替代性，但時代在發展變化，教材的更新速度遠遠不及社會進步的速度，一些行業標準未能及時加入到教材內。職業學校作為學生與社會接觸的中間站，所教授的內容與普通學校相比更具有專業性和時代性，更注重培養學生的專業技能操作能力，這就對職業學校的課堂提出了新的要求：在課本“陳舊”知識的基礎上增加專業技術性知識的學習，要把我們的學生培養成與時俱進，與社會、行業零距離接軌的技術性人才，學生離開學校后可直接上崗工作，如航空專業的英語課堂可以增加英文廣播詞的學習，幼師專業的英語課堂可以導入英文歌曲、英文兒歌，旅游專業的英語課堂可讓學生了解世界著名景點景區的相關英文知識等。

第二，基礎知識與生活常識的交互。沐浴在陽光下的新一代，享受著物資豐富的社會主義國家帶來的美好一切，很多學生在享受生活的同時并不能駕馭生活，對于一些生活常識一無所知，生活常識也是知識的一部分，課堂上學到的內容最終要應用于生活，一個有知識沒常識的人是不能適應社會需要的。教師在授課時除了規定的教學內容外，要適當引入一些與生活息息相關的知識，讓學生知道什么是生活、什么是社會。如在public signs的講解過程中，可以讓學生通過觀察公共場所的一些標識圖示，了解生活中不同公共標識的意思，遵守公共秩序，避免因不了解而造成不必要的尷尬局面。

4.教學方法的交互

教學方法是指為了實現共同的教學目標，在教學過程中運用的方式和手段。討論法、講授法、演示法、任務分配法、練習法等都是較常用的教學方法，單一使用某種特定的教學方法已不適應靈活多變的課堂形式。運用多種多樣、內容豐富的教學方法有助于激發學生的學習興趣，強化學生的記憶訓練，在有限的課堂時間內讓學生學習知識的吸收率最大化。根據課堂上講授內容的不同采用不同的教學方法，因材施教。如對于英語語法的講解可以用講授法系統地向學生傳授理論性強的知識，幫助學生建立系統的語法模式；對于單詞的學習，可以利用圖片演示法，形象地幫助學生理解單詞，利用圖片、卡片強化對單詞的記憶；對于課文的學習，可以用任務分配法向學生分配任務（提問、表格、討論），學生在完成任務的同時加深對課文的理解，同時拓寬知識面。

二 交互式教學在實現過程中存在的問題

交互式教學在課堂上的優勢得到充分體現的同時，在實現過程中也暴露了不少問題。

1.對教師提出了更高的要求

與傳統的教學模式相比，教師除了要有過硬的基礎知識、專業知識外，還要不斷拓寬自己的知識面，掌握多種教學方式方法，利用不同的教學手段激發學生學習的興趣和潛能，提高宏觀調控課堂的能力。

2.對學生提出了更高的要求

對于課本外的知識，學生要有高度的專注力，要強化基礎知識的訓練，做好預習和復習，促進知識的吸收，多動腦筋，加強發散思維的訓練。

3.多媒體的使用要合理恰當

多媒體以生動形象的視聽效果受到很多教育者的追捧，但在使用中應避免太花哨、太復雜的操作，以免分散學生的注意力和浪費課堂時間。

4.要有行之有效的評價標準

及時檢查學生的作業，做出恰當的評價，反思教學，根據學生的接受程度及時調整教學方式、手段。

〔責任編輯：龐遠燕〕