激發學生學習興趣 優化英語課堂

摘要：興趣對英語學習起著積極的推動作用，學生只有對英語學習產生了興趣，才會產生學習的主動性。因此，英語教師要在教學中通過多種手段激發學生學習英語的興趣，激勵學生不斷處于最佳的學習狀態，從而達到英語課堂的最優化。本文從發揮教師的主導作用，精講巧練；教學中穿插多種多樣的競賽，調動學習英語的興趣；以教師的素質吸引學生的注意力和激發其學習熱情三個方面進行闡述。

關鍵詞：興趣 優化 課堂教學 思維 主導 競賽 素質

興趣是成就事業的肥田沃土，是學生學習和發展規律的巨大推動力。俄國教育學家烏申斯基認為“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生求知的欲望。”托爾斯泰也說：“成功的教學不是強制，而是激發學生的興趣。”可見，興趣對于教學多么重要。教學實踐表明，學習興趣既是支持、推動學生進步的巨大心理內動力，又是發展思維的最佳催化劑。只有學生對學習產生了興趣才會入迷，入迷才會鉆得深，鉆得深才會有創造，才會減輕過重的學習負擔，變苦學為樂學。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生感興趣的東西，學起來就會輕松、沒有負擔。而且學生的學習興趣并非先天有之，而是靠后天的引導和激發。因此，在進行英語課堂教學中，教師可以設計一些幽默、能引起學生興趣的問題，以引起學生的有意注意，活躍課堂氣氛，同時還要注重采用激勵的評價方式，對學生回答問題及時給予鼓勵或表揚，這樣就能使學生獲得成就感，從而燃起學習英語的熱情和興趣。此外，教師還要注意創造英語學習情境，營造氛圍，激發學生學習英語的興趣激發學習動機。例如，積極開展第二課堂活動，開設英語閱覽室，開闊學生的視野，結合各類學生的特點進行聽力、口語、閱讀等方面的訓練，通過開展單詞拼寫比賽、英語創作比賽、自編斷劇表演賽、課文朗讀比賽等活動來有效地調動學生學習外語的積極性，培養學生獨立思考和組織交際能力，提高他們的綜合素質，使他們快樂地學習英語。因此，我在英語課堂教學中，千方百計地提高自己的授課藝術，提高課堂教學效率。

一、充分發揮教師的主導作用，精講巧練

教師發揮主導作用首先要對《新課程標準》有透徹、全面地了解，要了解學生、把握教材，有明確的教學思路，從而能真正地在教學中帶領全體學生不斷發現問題、解決問題，最終實現總體水平的提高。

“精講”不等于“不講”。精講就其教學內容、重點、難點而言，是一個內容、質量方面的概念，而不完全是一個時間、數量方面的概念。精講就是要對重點和難點問題進行精細、嚴密、透徹的講解。不同的教學任務決定了不同的授課時間，在這方面不能搞形而上學，更不能搞一刀切。而“巧講”就是將所學知識用學生容易接受、容易理解的形式歸納總結出來，使之保持在學生的記憶中，最重要的是使學生通過思維理解所學內容并把它系統化。例如，教學what’s？the？matter？一課，教師可以在課堂上出示醫療用具-繃帶，吸引學生的注意力，充分喚起學生的好奇心，使其積極地參與到教學活動中。通過繃帶所綁的不同位置和肢體語言，讓學生猜測有關疾病。這種教學的方式不僅能活躍課堂氣氛，又能加深學生的印象，從而提高學習效率。此外，教師還可以通過運用繃帶、聽診器、白大褂等用具營造出醫院的真實情景，讓學生進行角色扮演，引導學生在真實的情境以及體驗、實踐、參與、合作和交流中積極主動運用語言。總之，在學習新內容時，設計各種有趣的教學活動，這些活動既鼓勵了學生的學習積極性，又大大提高了學習效率。

二、教學中穿插多種多樣的競賽，調動學習英語的興趣

初中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的方法。具體做法如下：在教學中穿插單詞拼寫比賽；課文復述比賽；自編短劇表演賽；課文朗讀比賽等多種多樣的競賽。教師要給予學生適時的引導和恰當鼓勵。無論學生在競賽中取得的成績如何，教師都要盡力加以表揚，鼓勵，多運用積極的鼓勵性語言，如“Believe yourself！”“Good”“Well done！”等。對于學生出現的錯誤，不必有錯就糾，有錯必糾，使學生產生“躍躍欲試”的沖動，享受成功的喜悅。

課堂上適當的競賽，學生樂于參與、樂于爭先、樂于學習，這樣最大限度地將學生潛意識和顯意識協調起來，鼓勵學生去發現問題、思考問題、解決問題，積極理解運用知識，鼓勵發揮，再鼓勵創造，這就調動了全體學生的學習興趣。

三、以教師的素質吸引學生的注意力和激發其學習熱情

教師的素質和個人魅力也是引發學生學習興趣的重要因素。教師在課堂上的言行舉止，都會留給學生深刻的印象，教師在教學活動中的全身心投入，將會把學生帶入自覺忘我的學習境地。正如我國文化巨人郭沫若所說：“興趣出勤奮，勤奮出天才。”隨著學習的深入，生詞難記、課文難懂、練習難做等都會出現，如果不及時引導，學生的興趣就會減弱，學習的積極性也會隨之下降，甚至失去信心。因此，教師要因勢利導，設法提高學生的學習興趣，所以授課時要講究趣味性，做到生動活潑，使學生在輕松愉快的氣氛里感到學習英語的樂趣并掌握詞語，提高語言交際使用能力，培養學生思維能力和想象力。

總之，教學有法，教無定法。一個成功的英語教師要在教學中不斷改進教學方法，有意識、有目的地培養學生對英語的持久興趣，增強學生學好英語的自信，使他們對英語愛學、想學、善學、學好，真正實現英語課堂教學的最優化。我相信通過英語教師的不斷努力，我們的英語教學一定會為學生今后的學習打下堅實的基礎。

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（責編 張景賢）