海港文化背景下的幼兒特色游戲

《幼兒教育指導綱要》指出：“尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”。游戲是符合幼兒身心發展規律和學習特點的一種活動，對幼兒的教育起著重要的作用。為了關注幼兒教學，讓幼兒獲得全面、健康地發展，結合“十二五”南通市規劃課題《海港文化背景下的幼兒游戲構建研究》的研究，就從如何利用好本地特有的資源入手，創設富有“海港”特色的游戲環境，來開展趣味性、多樣性的游戲活動，以達到幼兒教育目標和預期成果。

挖掘海港資源，完善游戲環境

《綱要》中指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設與利用，有效的促進幼兒的發展”。

本學期幼兒園始終圍繞“海港”特色這根主線，充分利用好走廊、活動室、大廳、多功能教室、操場、草坪，多維度地創設開放性的游戲環境，讓每壁墻、每個角落都能“說話”。從班級小環境來看，創設符合幼兒現有的生活經驗、能力水平的環境，才能激發幼兒參與游戲的興趣。比如：對小班的環境創設來說，幼兒的生活經驗缺乏，生活環境就是家和幼兒園，我們就從幼兒的興趣和需求出發，創設幼兒最熟悉、最溫馨的家庭生活化環境，墻面的內容與幼兒的生活有關，展示的內容是幼兒感興趣的，同時材料的擺放要考慮到幼兒的視覺高度，我們就為小班孩子創設了溫馨、色彩鮮艷的“我的家”“我的幼兒園”“魚兒找媽媽”等趣味性、操作性強的區域游戲，讓小班幼兒在做做、玩玩中鍛煉各方面的能力，體驗游戲帶來的快樂。中、大班的幼兒隨著生活經驗的不斷豐富，對角色、游戲規則已有一定的意識，游戲興趣也大大增強，并能把典型的生活經驗帶到游戲中。

合理劃分區域，彰顯辦園特色

合理合并區角，使活動范圍更大 根據幼兒年齡特點和班級特點，設置海星、海螺、海豹、海馬、海豚、海獅、企鵝、珊瑚班等8個班，根據這些生物的特性提煉出各自的精神（寓意），環境布置、主題教育內容各有側重點，把各班所共有的區域活動（內容、材料相似）移到戶外，從捕魚工具的認識、使用→海洋生物的特性、營養價值的介紹→海洋生物的捕撈→海洋生物的挑選、買賣→海洋生物的清洗、烹調（燒烤）→貝殼的收集、消毒→海洋生物的保護→旅游景點的觀光等組成富有地方特色的 “海鮮一條街”，做到資源共享而不重復、零散。幼兒在游戲中發現問題后養成共同討論解決的辦法，這樣既充分發揮了游戲材料的作用，又培養了幼兒的合作能力和社會性的發展。

注重游戲材料和課程內容的整合 幼兒園在投放材料時，考慮到材料與主題活動目標的關系，加強材料投放的針對性、目的性和科學性，并進行定期更換和補充。圍繞“海港文化”課研開展每月兩次的特色教研活動，教師們不斷查閱資料、學習、反思，同時把幼兒在區域活動的作品呈現在班級環境中，教師、幼兒相互評價，在提高他們審美意識的同時，也提高了他們進一步創作的愿望。

利用家長資源，材料不斷更新 以前發動教師、個別在港開酒店的家長收集各種貝殼，資源甚少。現在通過“家校通”平臺，充分利用主題活動的教育功能，發動廣大家長收集各種貝殼材料和日常生活用品的包裝盒、瓶、罐等，（因為很多海洋生物都會進入家庭的餐桌）同幼兒一起收集、一起制作、一起玩耍，對所創作的親子作品做出恰當的評價和獎勵，激發了家長收集材料的積極性，也增強了親子、家園之間的關系，我們的游戲材料不斷更新，游戲內容才得以創新。這樣通過園本教研活動來提高教師組織、指導區域活動的能力，改變了區域活動形式的隨機性、活動內容的隨意性。

教師在游戲中的角色定位

以往在游戲過程中，教師往往根據每個幼兒的能力指定其到一定的區域去活動，脫離了幼兒的主觀愿望，而且教師過多的負面的干預，遏制了幼兒的正常水平的發揮和參與活動的熱情。現在各區域劃分有明顯的標志（桌面游戲用吊飾分開，地面游戲用KT板分隔），變統一活動為分區域活動，讓幼兒在訓練側重點不同的游戲中都有獲得表現自己最高能力的機會。在組織幼兒開展游戲活動前，教師留心觀察幼兒日常活動的情況，如幼兒喜歡玩什么樣的游戲，內容和玩具材料，幼兒近來感興趣的是什么，幼兒經常和誰一起玩等。教師根據自己的細心觀察和了解，鼓勵幼兒自由選擇自己需要和感興趣的游戲，從而獲得自由選擇的快樂。

在幼兒開展游戲活動時，教師必須首先了解幼兒游戲的意圖、能力和行為表現和游戲所要指導的對象和方式，在幼兒游戲時首先改變活動中的指導語，從“你去玩積木好嗎？”變成“你想玩什么”，變教師建議為幼兒獨立選擇，培養了幼兒有目的的選擇游戲。教師只是觀察者、指導者、評價者，這樣幼兒的興趣和要求得到滿足，游戲中的主動性、積極性、創造性得到更大程度發揮。

在幼兒游戲活動結束后，教師重視游戲的評價環節，幼兒自評、幼兒互評和教師總評相結合，幼兒成為評價的主角，給幼兒更多表現自己、相互交流的機會，評價幼兒的自主性是否在游戲中得到充分地體現和發揮，讓幼兒成為真正的游戲主體。

【本文為南通市教育科學“十二五”規劃（教育學會）課題《海港文化背景下的幼兒游戲構建研究》成果之一】

（作者單位：江蘇省海門市東灶港幼兒園）