論語文課堂中的自主學習

問題意識是思維創新的基礎，是自主創新、發展成就事業的起點。科學上的重大突破，理論上的重大創造，技術上的重大發明，往往就是從“疑”開始的。蘇格拉底說：“問題是接生婆。它能幫助新思維誕生。”不善于質疑求異的人，在學習和工作中就不會有創新精神。教育實踐表明：“任何創新都源于問題。”如果沒有問題意識，創新實踐將是無源之水、無本之木。

轉變觀念，營造活躍課堂氛圍

學生是發展的主體，是學習的主體，是課堂的主體，現在這已成為教師的共識。但怎么真正讓學生成為學習的主體，是當前教育中迫切需要解決的問題，也是受到質疑最多的問題。有篇文章題為《中國學生不問，美國學生問多》說的是這么一件事：美籍教師露西給中國學生上英文寫作課，課堂氣氛十分活躍，但每當她詢問：“還有問題嗎？還有誰不清楚？”課堂里立即凝滯起來，人人都埋下頭。其實，學生疑惑多多，可腦海里壓根沒有站起來問的“意識流”。因此，讓學生帶著問題學習，培養和強化學生的問題意識，在見疑中去探幽索微，是培養學生創新素質、提高自主學習能力的一條有效途徑。

現代教育觀認為，知識的學習不再是唯一目的，而是手段。在教學中，強調的是“發現”知識的過程，而不是簡單地獲得答案；強調的是創造性解決問題的方法和形成的探究精神，而不是得到先人所下的結論。在這種教學中，學生不再是消極的聽眾，而是主動積極的求知者。要破除傳統的教師的不容動搖的權威性，改變“填鴨式”的教學方法，不能把學生放在服從、接受的地位，而應建立師生共同參與的寬松的民主氛圍，讓學生樂學、樂思。敢于提出問題、解決問題，這樣才能發揮學生的主體性，讓學生在對問題的自主探究中迸發出創新的火花。如：筆者在教《長征》一課時。讓學生對“我”和老班長的有關描寫進行圈畫、提問，并讓同學之間互問互答，學生的參與熱情空前高漲，最后不得不由老師“強行”收場。

培養學生的問題意識

許多偉大的科學家和藝術家在十分艱苦的條件下獻身于科學研究和藝術創作，其根本動力往往來自興趣。正如達爾文在自傳中說：“就我記得在學校時期的性格來說，其中對我后來產生影響的，就是強烈和多樣的興趣，我沉溺于自己感興趣的東西。”而有些同學對身邊的事物熟視無睹，對所學的知識見疑不疑，本身就是缺乏學習興趣、懶于思索的表現。因此，語文教學中要抓住學生的好奇心和好勝心，激發學生內在的學習動機，培養學生的問題意識。在課堂上，學生對感興趣的內容，問題最多。教師可以通過多種途徑，調動學生的學習興趣，并根據學生的興趣狀況，有針對性地不斷激活興趣點、興奮點。在《石榴》一課中，筆者利用多媒體展示石榴的諸多圖片，調動了學生興趣。他們從身邊生活開始展開討論，在不斷產生問題、不斷解決問題的過程中，順利突破教學難點。

從質疑中提高自主學習能力

質疑問難是學習知識、探索創新的基礎。有疑才有深入的思考，有思考才有深入的發現。

首先，啟發學生就詞語圈畫和句子的作用方面提問。朱自清的《春》不僅描繪了春天的美景，而且在用詞上很有特色。“小草偷偷地從土里鉆出來”中的“鉆”字，表現了小草旺盛的生命力；“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”這一“鬧”字，描繪出春意盎然的景象；“小草也青得逼你的眼”的“逼”字不僅顯示了春草旺盛的生命力，也表現了春草的特點。引導學生對這樣的詞語進行圈畫.并就詞義進行辨析，就詞語的表現力進行提問，組織學生相互之間你問我答，學生對作品的感悟自然來得更深刻。

其次，訓練學生對段落和篇章的質疑能力，引導學生對課文的中心意思、寫作特點等方面質疑。如《故鄉》中所描寫的人物形象，給人印象最深的是閏土和楊二嫂。學生在學習時最大的疑惑是：閏土前后的反差為什么如此之大？楊二嫂的形象應該怎樣理解？作者刻畫這一人物形象與課文的中心有何聯系？從而引導學生通篇質疑：閏土大變、故鄉蕭條的社會原因是什么？閏土、楊二嫂形象鮮明，取決于作者描寫方法的特色，通過這些問題的探究和自主解決，學生對作品的主題理解得更為深刻了。

最后，給自己的課堂留一點空白。很多時候，教師習慣性地上課要解決所有的問題；這樣的結果，讓學生沒有了課后思考的時間。在教育實踐中，筆者發現：每節課給學生留一點對這節課的思考質疑的時間，比“滿堂灌”的效果來好得多。只有學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，才能讓學生成為課堂真正的主人。

問題的收集和分類處理

在教學每篇課文時，可以運用多種方式為學生創造提問題的機會和從學生中收集問題。比如，課堂前5分鐘的個人口頭問答；課前的個人筆問；小組討論的筆問；同桌間互問和向全班推薦的問題。學生提出的疑問越多，說明他們的參與性就越強；教師若把學生提出的問題作為教學的源頭活水，就會使教學永葆青春活力。

雖說“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”這句話有點絕對，但是，為了學生得到更好地發展，在教學中多關注學生的興趣，多關注學生的生活，多關注學生的差異，真正讓學生成為課堂的主體，讓他們在課堂上敢疑、敢說、能說，從而真正成為課堂的主人！

（作者單位：江蘇省張家港市南豐中學）