情境在小學信息技術教學中的應用

信息時代的背景下，小學信息技術成了小學階段的一門重要學科。通過這門學科的學習，小學生可以初步掌握一定的信息技術，適應信息時代的需求。在新課改的影響下，不少小學信息技術教師在教學實踐中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學方式已不再滿足小學教育教學的需求，比如，如何將抽象問題具體化？如何提高小學生課堂的專注力？如何提高小學生學習興趣等等。因此，在教學過程中，教師一定要改變教學方法，創(chuàng)建新的教學模式，促使小學生對信息技術課產(chǎn)生濃厚的興趣。

圖畫營造情境，激發(fā)學生興趣

小學階段學生具有注意力不夠集中，抽象思維能力較弱，形象思維能力較強等特點，特別是低年級學生。因此，教學過程中，教師要根據(jù)學情特點，采用一些直觀性較強的教學道具來喚醒他們的好奇心，對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，如圖片、掛圖等等。目前，現(xiàn)階段的小學信息技術教材中，所學內(nèi)容簡單，并配有一些圖畫，教師可以利用這些圖畫或者利用其它的圖畫去引導學生，進入學習狀態(tài)。比如，教學《畫蒲公英》一課，這一課是學生在掌握初步電腦畫圖技能的基礎上進行繪畫。教師可以通過優(yōu)秀學生的繪畫作品，激發(fā)學生的學習興趣，既活躍了課堂氣氛，還能夠帶動學生的學習熱情。又比如，講解《認識機器人》這一課，這一課主要是讓學生全面了解機器人的概念、產(chǎn)生、發(fā)展、種類與應用。機器人離學生的生活較遠，一些關于機器人的概念也過于抽象，因此，教師可以將電影《變形金剛》里的機器人圖畫展示出來，調(diào)動學生的興趣，然后再引導學生對現(xiàn)實中的機器人情況進行說明。由此可見，教師利用圖畫可以較好地調(diào)動學生情緒，促使他們積極地參與到學習活動當中，也有利于下階段的教學活動，提高了教學效率。

游戲強化情境，調(diào)動學生興趣

“游戲是孩子的天性”，小學信息技術教師必須認識到小學生的這個特點。借助于游戲的方式強化情境，可以幫助學生時刻處于一種學習的興奮狀態(tài)，調(diào)動他們學習的主觀能動性。其中，游戲強化情境的關鍵點在于人與人，組與組之間的競賽。比如，在《在幻燈片中插入圖片》這一課，在這一課中需要教會學生將圖片文件插入到幻燈片中，并且學會設置圖片的格式，實現(xiàn)圖文的混排。內(nèi)容不多，但是特別重要，因為這是學習PowerPoint過程中很重要的一個知識點。為此，教師在教學過程中，可以先示范一遍如何在幻燈片中插入圖片文件，教會學生操作后，開展游戲競賽的活動。即對照五例不同的學生作品，用分解的素材進行制作，看誰完成得又快又好。教師可以以一個學生為單位，也可以三到五個學生為一組完成作品。又比如，在《文字輸入比賽》這一課時，教師同樣可以采用游戲競賽的方式進行，采取男生與女生或者一對一比賽形式，既訓練了學生打字地速度，又提高了學生學習的興趣。因此，在小學信息技術教學過程中，教師根據(jù)教學內(nèi)容，合理地開展游戲競賽形式，強化了教學情境，促使學生更加積極地學習信息技術知識。

音樂渲染情境，誘發(fā)學生興趣

音樂是一劑良藥，可以讓聽者進入特定的情境當中，忘了悲傷、痛苦、疲勞，幫助學生身心得到放松，保持一種良好的學習狀態(tài)。因此，利用音樂渲染氛圍是創(chuàng)設教學情境的一種常用方式。把音樂與其它表現(xiàn)形式結合起來，可以調(diào)動學生的感知，獲得良好的教學效果。例如，學習《編輯演示文稿》這一課，這一課就是教會學生制作出豐富內(nèi)容的幻燈片，其中的重難點在插入新幻燈片、文本框、藝術字的方法。因此，教師在講課前，可以在優(yōu)美的音樂中，播放一個“中秋節(jié)”的ppt。接著，教師導入新課進行幻燈片插入等操作的講解。又比如，在教學實踐環(huán)節(jié)中，教師也可以播放舒緩的音樂來營造良好的氛圍，讓學生愉快地練習制作ppt。因此，在教學過程中，教師通過音樂渲染情境，可以創(chuàng)造一種良好的學習狀態(tài)，能夠促使學生更加主動地學習。

語言描述情境，提升學生興趣

語言是教師的一大法寶，是創(chuàng)建情境教學的基礎。風趣幽默的語言能夠拉近師生關系，激起學生良好的學習情緒，更能讓學生在具體的學習實踐中產(chǎn)生良好的情感體驗。下面，以《收發(fā)電子郵件》這一課為例，教材所講的內(nèi)容與學生的生活有一定的距離，學生理解起來并不太容易。如果教師講不清楚，或者語言含糊，將直接影響學生的學習興趣，所以，教師的語言要準確，通俗易懂。比如，為說明發(fā)郵件填寫對方郵箱號碼的重要性，教師說：“同學們，我們?nèi)e人家玩，需要記住對方的門牌號碼，這樣不會走錯。同樣的，發(fā)郵件，填寫對方正確的郵箱號碼，這樣就不會發(fā)錯。”又比如，上《畫星星》這一課，教師可以這樣導入：“有一句詩特別的美，‘天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星’，說的是天上的星星是美麗的，迷人的。這一堂課，我們就是畫星星。”可見，語言的魅力是無窮的，教師通過優(yōu)美的或通俗的語言，可以讓學生從中得到美的享受，激起學生強烈的學習興趣，課堂氣氛也都活躍起來了。

小學信息技術課并不僅僅是要教會學生一些計算機的基本操作，更重要的是要培養(yǎng)他們對計算機的興趣和良好的信息素養(yǎng)，進而培養(yǎng)他們協(xié)作、探究等各方面能力。因此，教師要不斷地吸收一些新穎的教學觀念，刻苦鉆研教材，探索一些新教法，創(chuàng)設一些教學情境模式，為教學注入新鮮活力。

（作者單位：江蘇省張家港市江帆小學）