聯系實際激發高中政治學習興趣

高中政治課程涵蓋內容廣，內容抽象，是一門理論性非常強的學科。在以往的政治教學中，常常是教師以教條式的語言講述為主，同學們靠死記硬背來學習，致使政治課堂沉悶乏味，教學效果不夠理想。改變傳統教學模式，讓學生變被動學習為主動學習，在課堂上發揮其主體地位，激發學生的學習興趣，可以使其系統化、條理化學好高中政治。筆者認為，將教學內容與生活實際相聯系，是激活學生學習興趣、活躍課堂氣氛的有效方法。

用實例引發學生學習興趣

高中政治的必修內容有：政治經濟學、政治學、哲學、文化。其中政治經濟學、哲學的內容抽象，理解難度大，許多同學都對其不感興趣，覺得枯燥泛味。究其原因，學生很難將課本理論與現實具體事例建立聯系，造成對原理、規律的理解雜亂無章，遇到具體問題的時候不能做到學以致用。因此，教師在教授這些抽象的內容之前，先要找一些學生比較感興趣的事件讓大家了解，與他們一起分析，一起總結歸納，這樣同學們的學習興趣就被調動起來了，學習效果自然會好。如2007年高考廣東卷的一個題目是：一個男人在社會上可以扮演父親、兒子、學生、教師、管理者、被管理者等角色，這種現象從哲學上反映了什么？上課之前，教師先將學生感興趣的事例列出，啟發學生的學習興趣后再進行講解，不僅會活躍課堂氣氛，也提高了教學效率。

用時事激發學生學習熱情

高中階段是學生追求個人表現和參與性非常強的時期，雖然他們還不能對國家大事做到準確解讀和把握，但是，他們關注時政大事，在條件允許的時候積極參與。如1999年，我國駐南斯拉夫大使館被炸事件發生后，當時上街游行的就有很多高中生；再如2012年日本宣稱要將釣魚島“國有化”，要向民間組織購買釣魚島時，許多高中學生對此都非常關注，他們通過網絡等手段積極地表達自己的憤慨和譴責。針對高中生的這個心理特點，教師要積極引導，充分發揮其正能量作用。引導得當，此時學生的學習熱情就異常高漲。本學期開學第一課，筆者問同學們現在最關注什么事情，大家都異口同聲地回答“九三閱兵”，與此相聯系，大家就對時政的學習興趣非常濃厚。

在課堂上，教師將大家普遍關注的熱點時事與教學內容相聯系，與學生一起討論學習，提高大家的利用理論知識解答現實問題的能力；課下，教師也要根據學生的特點，推薦他們關注《新聞聯播》《中學生時事政治報》《時事》等。

多分析、討論，激活課堂氣氛

培養學生的政治素養和分析社會問題的能力是高中政治學習的重要目標，學生不僅要了解和掌握課本知識、原理，更要會利用所學知識分析、解決現實問題，并對其作出準確表述。在課堂上，教師要結合所學知識以及社會熱點設計一定的分析、討論環節，如大家都非常關注的“一帶一路”建設問題、非常敏感的朝鮮半島問題、近期俄羅斯經濟問題等，這些事件發生在怎樣的全球背景之下，在這樣的政治背景下會有怎樣的發展與走向，又會對世界格局產生怎樣的影響？鼓勵大家在課堂上發言，努力做到用專業術語準確表達。大家廣泛參與討論不僅鞏固了所學知識，更鍛煉了大家的表述能力，也使大家的綜合分析能力得到提高，收到事半功倍的效果。對于基礎比較差的同學，老師也要引導他們積極參與，先觀察表述事實，分析其背景原因，再慢慢與所學的知識原理建立聯系，最后逐步做到準確表達，整個過程由淺入深，循序漸進。

多渠道、多方式聯系現實

隨著信息時代的到來，信息的傳遞速度變得越來越快速，傳遞面越來越廣，傳遞方式也越來越多，信息在極短的時間里被大量的復制傳播，這開闊了學生的視野，使大家能夠接觸到更多、更廣的信息，有利于他們觀察問題、分析問題，并對大量信息進行分析、歸納。從這點來說，教師要改變過去拘泥于書本和黑板的教學方法，在課堂上利用多媒體教學工具，不僅讓課堂內容更加豐滿，也更能引起學生的學習興趣。如在時政教學中，用大量的圖片、畫面教學，學生既樂意學，又能在一張圖片上呈現出眾多信息，而且各信息之間的關系一目了然，學生學習起來更加輕松。而像《退耕還林、退耕還草》這樣的課程，利用多媒體教學技術能夠讓學生直觀地感受到環境的變化，前后畫面的顯著對比對同學們的視覺沖擊強烈，能夠留下深刻記憶。

與此同時，教師也要對學生所能接觸到的大量信息作出分析，做一名盡職的教師，為學生把關信息，盡量讓學生不接觸或少接觸負面信息、虛假信息。政治課的教學目標就是通過對黨的路線、方針政策和國家法律法規的教育，使學生深刻領會國家意志，培養和樹立國家觀念；同時通過對社會現實的認識和思考，結合政治課知識具體分析各種社會現實，使學生融入社會現實生活。教師聯系當前信息社會的實際，與同學們一起分析各種信息充斥的社會現象，讓同學們時刻注意利用好網絡，不隨便登錄沒有安全認證的網絡，收集信息的時候不要獵奇，要從正規渠道獲取信息，更要注意保護自己的個人信息等。

高中政治課是十分重視理論聯系實際的課程。在教學過程中，教師要多為同學們收集材料信息，讓同學多接觸時事，多觀察、多分析、多歸納、多表述，做到學以致用。

（作者單位：重慶市江津第二中學校）