讓音樂欣賞成為創(chuàng)造思維的源泉

對于高職院校通識教育來說，音樂欣賞是其重要組成部分，也是學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。強化學(xué)生音樂欣賞，不僅有利于提升學(xué)生自身素質(zhì)，更重要的是還可以陶冶學(xué)生情操，是其他學(xué)科無法替代的。那么，針對高職院校學(xué)生實際情況，如何提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，從而最終提高學(xué)生創(chuàng)造思維水平呢？

根據(jù)所學(xué)專業(yè)，選擇教學(xué)內(nèi)容

教師需要從高職專業(yè)出發(fā)，選擇與本專業(yè)相貼近的音樂知識內(nèi)容，強化音樂欣賞與專業(yè)知識相結(jié)合，讓學(xué)生既能學(xué)到專業(yè)知識，又能在專業(yè)知識學(xué)習(xí)之中得以享受音樂，從而讓音樂趣味性、音樂欣賞與專業(yè)知識融為一體。比如， 針對旅游專業(yè)，可以根據(jù)旅游地點選擇不同的民歌欣賞。對于新疆地區(qū)，就可以從新疆民歌入手，通過視頻讓學(xué)生了解新疆服飾、飲食以及文化等方面。在音樂欣賞方面，就可以從新疆名歌《亞克西》入手，讓學(xué)生在音樂欣賞中了解維吾爾民族的風(fēng)俗習(xí)慣，同時還要讓學(xué)生了解“亞克西”在維吾爾語言中就是就是“很棒”的意思。

在欣賞中，教師可以反復(fù)播放，甚至還可以引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中，讓學(xué)生跟著哼唱，不僅可以提升他們音樂欣賞能力，還可以陶冶他們情操，提升他們專業(yè)興趣。同樣還是旅游管理專業(yè)，涉及到西北地區(qū)自然風(fēng)光，就可以播放一些陜北民歌，并且組織學(xué)生討論：這些民歌有什么特色？在表現(xiàn)上有什么特點？然后，再引導(dǎo)學(xué)生比較不同地區(qū)不同民歌風(fēng)格特點，進而深入了解不同地區(qū)不同風(fēng)俗，從而愛上旅游專業(yè)。

根據(jù)興趣愛好，引導(dǎo)音樂欣賞

高職學(xué)生正處于青春期，他們對音樂欣賞往往有著自己的興趣和愛好。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生年齡特點，有針對選擇一些國內(nèi)外經(jīng)典曲目，還有一些通俗音樂，畢竟現(xiàn)在學(xué)生大多對通俗音樂熟悉，并且還比較喜愛。因而教師在給學(xué)生欣賞通俗音樂的同時，還可以適當(dāng)貫穿樂理知識，讓學(xué)生進行清唱、試唱，從而在輕松的氛圍中讓他們掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏等。

比如欣賞《同桌的你》，可以先讓學(xué)生溫習(xí)歌詞：“明天你是否會想起，昨天你寫的日記，明天你是否會想起最愛哭的你……偶然翻相片，才想起同桌的你……”那種校園生活寫真，那種質(zhì)樸、真誠的語言，往往能夠引起學(xué)生的共鳴，仿佛就說的是自己的事情。而正當(dāng)學(xué)生感興趣的時候，可以組織學(xué)生進行討論，比如交流聽后感受，讓學(xué)生回憶同桌之間的甜蜜以及故事，然后讓學(xué)生欣賞北京奧運主題曲《我和你》以及《千里之外》等歌曲。這樣一來，學(xué)生的積極性提高了，情感上也得到了熏陶。在這個過程中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗與想象外，更重要的是與學(xué)生一起活動，一起感悟，學(xué)會理解他們的行為，尊重他們的感受，鼓勵他們用各種形式來表達自己的想法。在這過程中，教師也需要參與學(xué)生的活動，尊重他們的感受，體驗他們的情感，鼓勵他們采用各種形式來表達自己的想法。

利用多媒體提升欣賞能力

多媒體已經(jīng)大量運用到教學(xué)中，教師也要積極運用多媒體技術(shù)提高學(xué)生音樂欣賞能力。具體教學(xué)中，可以運用文檔插圖、幻燈片播放甚至直接是視頻等，不僅使教學(xué)過程生動有趣，而且還能提高學(xué)生興趣，增加對音樂欣賞的感染力。比如：教學(xué)貝多芬的《悲愴》這一課，就可以引導(dǎo)學(xué)生從接觸實物鋼琴開始，讓學(xué)生感受鋼琴的演奏技巧以及貝多芬坎坷的命運，從而加深學(xué)生對作品的理解。如有可能，還可以多媒體直接播放貝多芬演奏場景，在這過程中，作者還引導(dǎo)學(xué)生進行比較，組織學(xué)生進行自主討論，讓學(xué)生嘗試分組創(chuàng)編樂曲，進而提高學(xué)生對音樂欣賞的品味。

對于高職生，筆者一般都是引導(dǎo)他們積極參與，在欣賞的同時，針對簡單樂曲則是鼓勵他們參與演奏。如有可能，還可以與學(xué)生一起制作樂曲，比如用可樂瓶子，或者用碗裝水等。學(xué)生在制作過程中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的喜愛，更重要的是在演奏自己制作樂曲過程中那種成功的喜悅。當(dāng)然，這一過程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作，從而激發(fā)他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

改善評價機制

對于高職學(xué)生來說，讓他們學(xué)會欣賞音樂，最根本的目的就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞生活，學(xué)會自我調(diào)節(jié)心情。對于他們來說，隨著年齡增長，生理、心理各方面也趨向成熟。與此同時，他們對于事物、問題往往有著自己的看法和想法。如果強制說教，反而會引起他們反感；因而最好的辦法就是讓他們學(xué)會欣賞音樂，學(xué)會體驗人生。

比如：針對《金蛇狂舞》這一首曲時，教師就需要從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域，盡可能給學(xué)生搭建平臺，盡可能讓學(xué)生享受“優(yōu)”。對于優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以提高難度，比如主題旋律是什么；而對于中等以下或者不善發(fā)言的學(xué)生，則提問需要簡單一點，對于學(xué)生自己獨特的理解，教師則更需要給予鼓勵或者肯定，從而讓學(xué)生感受到尊重，享受到快樂！

強化學(xué)生音樂欣賞，不僅有利于提升學(xué)生自身素質(zhì)，更重要的是還可以陶冶學(xué)生情操?？偠灾?，針對高職音樂欣賞課程，教師需要認識到其特殊作用，要充分挖掘音樂素材，盡可能在音樂欣賞中孕育人文素養(yǎng)，從而最終陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的素質(zhì)，激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，最終為社會提供合格的人才。

（作者單位：江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院如東分院）