如何打造小學語文高效課堂

語文課區別于其他學科最基本的特點體現在工具性和人文性的統一方面。為了提高小學生的實際語言運用能力，打造出高效的小學語文課堂，教師要通過對教學藝術的研究，發揮學生的自主學習能力，為小學生營造輕松愉快的學習氛圍，提高學生的語文素養，促進學生的全面發展。

提問技巧是高效課堂的重點

素質教育的推行對小學課堂提出了要求，打造高效課堂更為符合現代化教育目標的要求。因此，在小學語文課堂中“提問式”教學發揮出了積極作用，教師在課堂進行提問是學生靈活思維開發的重要教育方式。教師通過巧妙提問可以得到有效的課堂回饋，這也是進行師生交流的方法之一。但是，如何巧妙地設置問題是需要教師在長期教學工作中不斷實踐的。筆者認為，教師應當注意以下幾點：

設置引入性提問 教師在提問的時候應當注意設置引入性的問題。小學生普遍具有思維活躍的特點，并且在上課之前很難集中注意力。教師應當善于根據學生的特點設置問題，找到問題的切入點，多多設置一些引入性的問題，以此來吸引學生的注意力。課堂并不僅僅是學生學習的地方，也是學生和教師交流溝通的地方，所以，教師就可以通過學生的生活入手，讓學生更快地進入學習狀態。

設置實用性提問 很多教師提問問題的時候大都采取著一種態度，總是間接性地詢問學生這個問題“對不對”， 這樣做“好不好”，從來都不會進行實用性的提問，甚至以為這樣能夠尊重學生的意見。其實不然，學生會因此而更加的反感回答問題，對自主思考產生一定的惰性。教師應當貼合課程內容，根據教學需要提問問題。

注重問題的難度 由于小學生自身發展的不同，所以在思維和學習方式上也會有一定的差異性，這也正是教師需要重點考慮的部分，也就是如何將學生進行教學分層，從而去把握問題的難度。對于基礎較差的學生，教師可以將基礎性的問題留給他們。比如：在學習《美麗的小路》這一新課之前，對于那些字詞的讀音，就可以讓基礎較差的學生來完成；涉及到總結文章內容的深入性問題，就可以讓基礎好的學生來完成；有些難度稍微大一點的問題，也可以讓學生分組完成，以小組的形式討論出答案。另一方面，由于小學生的思維和表達問題的方式與成人有著很大的差距，所以教師要注意站在小學生角度思考問題，不得“拔苗助長”。

增加提問趣味性 教師可以通過提問提升課堂的趣味性。語文課堂上問題的設置，教師也不要僅僅局限于課本上的內容。比如：在學習《小伙伴》一課內容的時候，教師只是通過課本上的“小伙伴”來向學生介紹就會顯得十分枯燥，教師應當深入學生的生活，讓學生講一講他們身邊的小伙伴，這樣就能夠大大增加課堂的趣味性。

多媒體拓寬知識傳授途徑

隨著科技的發展和信息技術的進步，多媒體教學也逐漸走進小學課堂。隨著教學手段的多樣化發展，語文課堂教學模式也日漸豐富多彩。打造高效的小學語文課堂，教師應當善于跟著時代的腳步，利用現代化的教學手段引導學生去學習。現在最常見的多媒體教學就是一個很好的例子，它具有表象直觀性和形式豐富性等優點，能夠改善以往課堂上教師講得過多的情況。

比如：在學習《趙州橋》一課內容的時候，橋的概念在小學生的印象中并不是很明確，受到視野的限制，典型的橋建筑在他們的腦中也沒有一個直觀的概念。要想讓學生深刻地認識什么是“橋”，更仔細地了解趙州橋的結構特點，認識當時的中國建筑是怎樣領先于世界的，教師就可以借助多媒體的優勢，通過動態視頻和文字向同學們展示美麗的趙州橋，將趙州橋的相關特點展現在清晰地文字和圖片中去。當然，也可以在課前先通過播放一首《小放牛》引入對課文的學習，在學習的過程中也經常會將其他的橋梁建筑拿來和趙州橋進行比較，那么，多媒體就可以直觀地呈現出比較圖。

實現課堂的開放性

自由開放的課堂是學生養成探究性學習方法的前提條件。教書就如同釣魚，面對平靜的湖面，教師就需要了解學生們的學習習慣，并且選擇合適的教學方法。學生在接受知識的時候更喜歡自由接受的方式，尤其對于小學生來講，他們天生所具有的好奇心更需要一個開放的課堂環境。教師又該如何實現課堂的開放性，將學生引進知識的殿堂呢？

教師授課應當充滿激情，把情趣引進課堂。雖然學生是課堂的主體，但是并不意味著教師在課堂中僅僅是進行知識的傳授，教師的課堂狀態直接影響著教學效果，教師的號召力以及幽默風趣的語言，加之在授課的過程中對學生的贊賞，能夠帶給學生特別的輕松感。比如：在學習《梅蘭芳學藝》的時候，教師就可以先通過多媒體進行展示，先由一段梅派的唱腔引入課堂，將同學們帶入其中，讓學生自然地產生好奇心。隨后，教師就可以進入主題說：“這便是我們今天要學的梅蘭芳。課文是怎么描寫梅蘭芳的呢？”……在梅派唱腔的帶動下，學生便會產生探究的欲望。

增強小學語文課堂教學的有效性是一個長期的過程，還需要教師不斷探索，總結經驗，貫徹素質教育的要求和新課程理念的核心內容，引導學生主動參與課堂教學活動中，勇于創新，顛覆傳統的語文課堂模式，把語文課堂變得更加有效，也提高自身的教學水平，響應時代的要求，提高語文教學的質量。

（作者單位：江蘇省沭陽縣第一實驗小學）