淺議新疆高職院校民族團結教育的途徑創新

摘要新疆高職院校的民族團結教育工作取得一些成績，也存在許多不足。通過調研，結合本地區實際和高職院校特點，運用多角度創新民族教育途徑，經過實踐取得較好的效果。民族團結工作復雜而具有長期性，我們還將不斷調動各種教育資源，不斷有效提高學生的民族團結意識。

關鍵詞新疆高職院校民族團結教育途徑創新

一、新疆高職院校民族團結教育的現狀

新疆高職院校大學生是本地區技能人才重要的后備力量，他們的民族團結素質如何，直接關系到新疆地區的團結穩定和現代化的發展進程。為全面了解新疆職業院校大學生的民族團結教育狀況，我們對幾所有代表性的職業院校：新疆建設職業技術學院、新疆交通職業技術學院和新疆輕工職業技術學院的學生進行了問卷調查。

1.高職院校民族團結教育的成績。通過調查可以看出，目前新疆高職院校的民族團結教育工作確實已經取得一些成績，高職學生普遍能認識到民族團結的重要性，民族團結意識較強。他們關注民族地區發展，堅決反對民族分裂。同時，學生們對中華民族的認同感較強，能接受各民族的歷史和文化，也愿意積極去學習。

2.高職院校民族團結教育工作的不足。看見成果的同時，我們也清楚的了解到目前高職學生民族團結教育存在一些問題。一是學生的民族團結基本知識積累不足，雖然大學生普遍認為民族團結重要，但是，調查顯示，僅20%的大學生表示對民族團結方面的知識很了解，14.8%的大學生很了解黨的民族政策。二是大學生民族團結教育途徑少，方法固化單一。長期固化的民族團結教育模式讓學生對此失去了興趣。雖然學生樂于參加新穎實際的民族團結活動，但這一類的活動卻非常少，不能滿足學生的需求。三是民族團結教育師資力量薄弱。目前高職院校的民族團結教育工作主要依靠政治理論課教師和輔導員班主任進行，他們自身民族團結教育理論素養層次不齊，且日常工作事務繁多，無暇專心從事民族團結教育工作，使得這項工作很多時候流于形式或者被邊緣化。

二、新疆高職院校民族團結教育途徑的創新

1.開展《新疆歷史與民族宗教理論》專題化教學，推進民族團結教育進課堂，進頭腦。思想政治理論課教學是對學生進行系統的民族團結教育的主渠道、主陣地，新疆的多民族、多宗教、多邊境的復雜特點及特殊形勢決定了我們尤其需要高度重視《新疆歷史與民族宗教理論》課程（以下簡稱《教程》）的重要性。通過開展《教程》專題教學，幫助學生消除因新疆近年暴恐事件造成的對各民族之間關系的錯誤認識，消除社會輿論帶來的負面影響。做到理論知識與社會現實熱點相結合，使學生的思想適應當地現實發展需要。

我們將《教程》的十章內容以問題為主線開展專題教學，通過：認識美麗新疆了解課程體系；新疆自古不可分割切實維護祖國統一；多民族的新疆及黨的民族政策；發展新疆經濟弘揚民族文化；多教并存的新疆及黨的宗教政策；新疆歷史與現實發展的結論等六大專題，把歷史與現實相結合，理論與現實熱點相結合，理論講授與學生動手實踐相結合，系統闡明新疆的歷史，民族理論和宗教政策。通過這樣的教學方式讓學生從歷史中吸取智慧，從理論中明辨是非，駁斥民族分裂分子對新疆發展的各種歪曲和杜撰，將民族團結教育的理論知識入腦入心。

2.開展民族團結教育“第二課堂”活動，將民族團結教育滲透于校園文化中。高職院校要充分發揮校園文化的育人功能，潛移默化地開展民族團結教育。因為校園文化是課堂教學的延伸，并且能充分地發揮學生的主觀能動性。要使民族團結教育從課堂中拓展出來，融入學生生活，就必須開展豐富多樣又貼近學生實際的校園文化活動。通過摸索，我們主要從兩個方面進行：

一方面，針對大學生對民族傳統文化感興趣的現象，開展能充分展示各民族文化特色的各類文體活動，如民族歌舞晚會、民族服飾展示、民族建筑展示、民漢班級聯歡會、新疆舞學習班等活動，增進大學生對少數民族傳統文化的理解，增加各族學生之間的感情，進而增強大學生對各民族的認同感。以我院為例，作為建筑工程類職業院校，通過開展民族建筑動漫作品展，民族建筑設計展等活動激發了學生的學習興趣和動手實踐熱情，同時將民族團結教育同職業特色相結合，取得了較好的效果。

另一方面，結合重要紀念日和傳統節日，開展以愛國主義為主題，彰顯社會主義核心價值體系的文化活動，如民族團結主題演講比賽、促團結，反分裂主題講座、反對民族分裂倡議大會、民族團結道德講堂等，讓學生形象地感知中華民族團結統一、勤勞勇敢、自強不息的民族精神，從而加深對國家和中華民族的認同。同時，我們把民族團結教育融入到每學期的德育活動課堂中，充分發揮大學生的主觀能動性，讓學生自己策劃、自己組織、自己參與，使活動成為大學生進行自我教育的一個重要渠道，強化民族團結教育的效果。同時，在學校校園網上，開設民族團結教育相關的專題和紅色影視劇欄目，使學生在休閑的過程中接受民族團結教育；利用“微博”、“博客”“微信”等平臺開展民族團結教育活動，讓民族團結教育潛移默化的融入學生生活。

3.開展豐富的社會實踐活動，拓寬民族團結教育的渠道。高職院校要開展豐富的社會實踐活動。大學生思想的形成和發展不僅需要課本上的間接知識，更需要直接體驗，從這個角度來講，社會實踐是對學生進行民族團結教育的重要渠道。

學校可以結合本地區的實際開展民族團結教育，例如到民族地區開展“三下鄉”和社會調研活動，如果有民族博物館或者文物古跡等愛國主義教育基地的，可以帶領學生去參觀。在大學生深入了解民族地區發展變化的基礎上，激勵他們投身民族地區的建設，從而提高他們的認知能力。

4.開展對高職教師的專題培訓，強化民族團結教育師資隊伍建設。高職院校大學生的民族團結教育，關鍵在于培養一支結構合理、理論扎實，富有創造力，具有可持續發展能力的教師隊伍。主要包括學校黨政團干部、思想政治理論課教師、輔導員和班主任。

首先要重構結構合理的民族團結教育師資團隊。高職院校要結合學校實際發展需要，組成一支老中青結構比例適當，民漢比例合理的民族團結教育隊伍。

其次要強化師資培訓。要適應知識經濟時代職業高等教育改革和發展的要求，及時更新教師的理論和業務知識，提高教師隊伍的整體素質，從而全面提高教學質量和管理水平。

三、結束語

新疆高職院校民族團結教育是一項非常復雜而漫長的系統工程，需要我們努力開發調動多種教育資源，講究方法，落實過程，如春風化雨般不斷有效提高學生的民族團結意識。我們以本學院為試點，通過開展《教程》的專題教學，開展民族團結教育“第二課堂”，開展多樣化社會實踐，培養新型師資隊伍等新途徑構建常態化的全員育人模式，學院民族團結的氛圍較以前濃厚，各族師生間關系更加和諧，在后期的工作過程中，我們將不斷改進，形成更加完善和成熟的，制度化的民族團結教育新途徑。

基金項目：新疆維吾爾自治區職業院校“十二五”德育科研規劃項目（編號XJGZDY019）