談《電子技術》教育對學生創新能力的培養

摘要在電子技術教育中培養學生的創新能力，要激發學生的學習愛好，還要為學生營造創新環境。

關鍵詞電子技術教育創新能力學習愛好

《電子技術》是中職電類專業的一門重要基礎課。是為學生學習專業課打基礎的，起承上啟下的作用，該課程特點是：（1）器件種類多；（2）電路形式多；（3）概念多；（4）分析方法多；（5）更新內容多。隨著電子技術的飛速發展，新的器件，新的應用電路層出不窮，內容不斷增多。這些特點說明該課程在教學中以傳統的重知識、輕能力的教學方法是不適應電子技術教學的。

電子技術教育教學應根據學生的特點，以學生為主體，適應課改的需要，激發學生學習愛好，充分發揮學生學習的主動性、積極性和創造性。培養學生各種實踐能力，構建新的教學模式。

一、愛好是創新的基礎，是激發創新的動力。

心理學研究表明，當人對某一事物感愛好時，認知就快；而毫無愛好時，認知就慢，甚至不接受。因此若想激發學生的創新思維，就必須首先激發學生的學習愛好。愛好是一種推動學生學習的內在動力，可激發學生強烈的求知欲望，從而為創新思維的產生奠定基礎。

電子技術教學主要是應用為主，在教學過程中，應重視挖掘和體現電子技術的實用性，趣味性，教學中應用電路的選擇要注重操作難度，所教內容難度也要適當，而且要有一定趣味性。在學習過程中，教師可通過生動的教學軟件把教材中有關內容展示給學生，使學生產生愛好，使課堂教學變得生動，活潑。在這個環節中，教師應注重以下幾點：

1.精心設計教學任務。充分利用學生的表現欲和完成任務的成就感，從任務入手進行教學。將目標任務作為出發點，給學生設置目標任務，提出帶有啟發性，挑戰性的任務，提供給學生動手、動腦、參與的機會，讓學生通過對電路的分析、比較、歸納、研究，在實踐中發現，提出，分析和解決問題。要讓學生完成以上環節，就必須給他們創設一種民主、寬松、和諧的氛圍，教師用情感去感染學生，使課堂氣氛融洽，只有這樣，學生才能在輕松愉快的環境中，對自己所學的知識感愛好。同時，這也是激發創新的重要條件。目標任務設計的好壞，直接影響到學生學習愛好的培養。一個好的目標任務，可以使學生在潛移默化中把握知識，起到事半功倍的效果。

2.精講多練。精講主要是從教學內容和學生的認知水平出發，學生看得懂，能理解的內容，老師要少講，對于一些理論概念，老師要有針對性地講解，言簡意賅，突出重點，讓學生把握知識要領。多練是把大量時間留給學生去思考，去感悟，讓學生感覺自己是發現者，探索者，使學生對自己所學的知識感愛好。老師可以給一些小電路讓學生去分析，制作，在學生實踐制作時，老師要加強巡回指導，及時發現錯誤，嚴禁學生盲目實踐或做其他無關的事，讓學生在實踐制作活動中自主發現和把握知識，同時完成一個電路的制作，學生也有一種成就感。精講多練重在教學中給學生指明解決問題的關鍵，發揮學生的創新思維，以鍛煉學生探討問題的思維能力。

3.要培養學生的自信心。樹立學生的自信心，是激發他們學習潛能的一種手段，一個人創造能力的發揮離不開自信，自信是實現自我和取得成功的必要前提。剛開始上電子實訓課時，很多學生畏首畏尾，擔心害怕，非凡是女學生在初學電路小制作時顯現出更明顯的這種傾向。因此，電子技術實訓課教師應注重打消學生對電路制作懼怕心理。要讓學生敢于動手，敢于嘗試，敢于失敗。要讓學生樹立“我能行”的自信心。對學生恰如其分地鼓勵，會使學生滿懷希望和自信心，使愛好從外在因素向內在因素轉化，從而鞏固學習愛好。

4.利用各類競賽，培養學生學習愛好。現在的學生一般都有很強的表現欲望，學校可通過各種競賽，參加市、省級的學生技能大賽，增加學生學習的愛好。利用一系列的比賽，并給予物質與精神上的鼓勵，能培養學生的競爭意識，調動學生學習的積極性，更能激發學生的學習愛好。

二、營造創新環境，培養創新意識

有識之士認為，培養具有創新能力的新一代，關系到我們國家的興衰成敗。21世紀需要的是有創新意識，具有創新精神和創新能力的人才。然而創新意識和創新能力并不是先天就具有的，它需要通過后天有目的地培養才能獲得。教師在教育教學過程中應注重開發學生的創新潛力，培養學生的創新思維，鼓勵啟發學生主動思考，善于思考，獨立思考，突出創新意識的培養，強調創新能力的提高。幫助學生樹立“求新，求異”的觀點，為學生營造創新環境。因此，教師應做到以下幾點：

1.練習學生的發散思維。發散思維是根據已有的知識結構經驗方式進行多方位，多層次，多角度探究的思維活動，并創造性地解決問題。教師在教學中可以設置矛盾情境，把學生引入“矛盾”氛圍，引起學生熟悉上的爭論。學生對矛盾性問題感愛好，只有產生矛盾時方能使學生有一種恢復心理平衡的要求，而正是這種心理要求，促使學生努力思考問題。發散思維是創新思維的核心。為走出傳統教學中“重求同，忽視求異，重集中思維練習，忽視發散思維練習”的誤區，必須克服單純傳授知識的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的練習，培養學生思維的創新性。

2.設疑啟思。課堂提問是教學中一種常用手段，但要講究發問方式，經常改變提問角度，設計問題要力求新奇，引人深思。“學起于思，思源于疑”，可見，營造“疑”與“思”的良好情境，是培養創新思維的重要方法。要改變教師“一言堂”的傳統做法，給予學生更多自我學習和鉆研的空間，鼓勵學生敢于標新立異，敢于質疑發問“沒有愚蠢的問題，只有愚蠢的答案”。敢于打破常規，遵循教學的規律，設計出針對性，啟發性較強的問題，以此點燃學生求異思維的火花。

3.利用多媒體教學。充分利用現代化的教學設備，如多媒體網絡教室，計算機和投影機等，可以大容量，快節奏，高效率進行教學。非凡是EWB仿真軟件在教學中的應用，EWB是電子工程師仿真工作室，是一個虛擬的電子工作平臺，其仿真十分強大，能近似100%地仿真出實際電路的結果，教師可以利用多媒體投影展示給學生，使學生能夠直觀的，快捷地把握教學內容，同時還可以讓學生自己設計電路進行仿真，當他們自己設計創新出一個新電路時，就會有一種成就感，也就更主動地進行創新學習了。

4.能解決實際問題。在電子技術課的學習過程中，讓學生能夠運用所學的知識在生活中去操作、去創造，實現自己的想法，從而體驗到成就感。所以教師應想方設法創造條件，讓學生學到的知識能派上用場，如在模電結束時，安排學生組裝半導體收音機，通過半導體收音機的安裝、調試的過程，培養學生觀察，分析和解決實際問題能力。因此鼓勵，指導學生大膽，靈活地運用已學知識解決問題，也是培養學生創新思維的有效方法之一。在解決實際問題的過程中，可組織學生進行競賽，自由辨論互相交流等多種活動，以實現解決實際問題與培養創新思維的有機統一。