試論新形勢下如何創新高校思想政治教育

摘要在新的形勢下，增強高校思想政治教育的實效性離不開心理學有關原理的運用和創新。這是當前學生思想實際的必然要求，也是當代學生身心發展特點的客觀要求，同時傳統思想政治教育工作的不足也迫切需要高校引進心理學有關原理進行創新。在實際運用中，就是要運用心理學理論正確區分心理問題與思想問題、改進高校思想政治教育方法、運用個體差異理論加強思想政治教育的針對性。

關鍵詞心理學原理高校思想政治教育實效性

思想政治教育工作是培養高素質人才的生命線。隨著市場經濟體制的深層轉型，經濟全球化趨勢的日趨明顯，網絡社會的到來，高校思想政治教育工作面臨著新的形勢，出現了一些新的情況、新的問題。在新形勢下，高校如何適應時代要求，拓展思想政治教育內容，改進思想政治教育方法，提高思想政治教育的實效，切實做好學生思想政治教育工作，是關系到高校人才培養質量的重大課題。高校思想政治教育要重新審視現有的思想政治教育模式，結合時代要求，探索新的思想政治教育模式。

思想政治教育與心理學原理均以人及人的內心活動為研究對象，二者之間具有千絲萬縷的聯系。在我國社會全面轉型的新時期，如何在思想政治教育中運用心理學原理，將二者結合為有機的整體，賦予思想政治教育以新內容、新手段、新形式，充分發揮其整體綜合優勢，是高校在創新與完善新時期思想政治教育的工作中，需要認真加以探討解決的現實問題。

一、思想政治教育與心理學原理之間的關系

從理論上來講，思想政治教育是思想政治教育者按照一定社會、階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的思想觀念施加系統影響的過程。具體表現為教育者將一定的社會思想、道德、觀念轉化為受教育者個體的思想意識和道德品質的系統教育。可見，思想政治教育是將人的思想觀念作為研究和工作對象，并緊緊圍繞人的思想觀念具體開展的一種社會實踐活動。而心理學是專門研究、揭示人的心理現象及其活動規律的科學體系。心理學原理基本研究對象是人及其人的心理活動、是從人類參與社會實踐活動的角度去探尋人的心理活動現象及其發展規律。

一般來說，思想政治教育大多表現在具體的實踐層面上，更多的是教育者針對受教育者已經表現出來的思想言行進行教化、引導、幫助的實際行為過程。思想政治教育的特殊性要求教育者必須始終堅持從理想、信念層面入手實施教育活動，必須深入受教育者的內心世界，避免隔靴搔癢、治標不治本的現象，這就使思想政治教育與心理學產生了密不可分的聯系。而心理學原理則更多地側重于對受教育者尚未完全表露出來、處于內隱狀態的內心世界進行預測、梳理、推導的具體分析過程，這有助于教育者探尋、了解受教育者的思想、情感等內心世界。由此可見，運用心理學原理、方法可以更好地為思想政治教育實踐活動提供方法論的指導，二者有機融合可以較好地取得相得益彰的整體綜合成效。

二、運用心理學原理創新高校思想政治教育的必要性

思想政治教育作為人才培養的重要組成部分，在學校教育中始終處于主導地位，對于學生的人生觀、世界觀和價值觀以及公民責任感的形成，都起著十分重要的作用。然而，長期以來，在思想政治教育的過程中，人們往往只關注社會對學生的思想政治道德規范方面的要求，而忽視了學生的心理素質教育，有的甚至把學生的許多心理問題都誤認為是思想政治問題，用解決思想政治問題的方法來解決學生的一切問題。因此，運用心理學原理創新學校思想政治教育，不斷增強學生的心理素質，從而增強思想政治教育的實效性就顯得尤為重要。

1.運用心理學原理創新高校思想政治教育是當前學生思想實際的必然要求。當前，我國正處于社會的全面轉型期，在經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化的新形勢下，高校學生在這紛繁復雜的環境中經常感到迷茫，加之他們本身又正值心理波動極大的青春期，因此使得高校學生的人生問題和心理問題日益增多，道德實踐中知與行脫節，多元化的價值觀顯現。事實上，這些問題很大一部分是心理問題。有調查表明，我國高校約20%以上學生存在不同程度的心理障礙和心理疾病，而且隨著社會經濟的發展，學生的思想日趨活躍，心理上的困惑也不斷加劇。在這種情況下，單純依靠思想政治教育已無法有效解決學生的思想和心理問題，這就要求高校在開展思想政治教育中必須面對現實、正視現實，在保證學生心理健康的前提下進行思想政治教育工作，才能達到預期的效果。

2.運用心理學原理創新高校思想政治教育是當代學生身心發展特點的客觀要求。當代高校學生，政治狀況總體上是良好的，主流價值觀積極向上，成長成才愿望也很迫切，但在一些方面卻存在著不同程度的問題：如政治態度端正，但認識上難免存在偏差；理想信念明確，但價值觀明顯趨于多元；道德觀念向善，但道德素質有待提升；個性特點鮮明，但集體意識淡薄，等等。針對這些特點，教育者必須深入了解學生的心理動態，掌握其發展規律，才能將思想政治工作扎實展開，受到學生的歡迎、得到學生的認可并最終取得實質性的成效。

3.傳統思想政治教育工作的不足也迫切需要高校引進心理學有關原理進行創新。思想政治教育對我國教育事業的發展作出了突出貢獻，但也必須注意到，進入新時期，在新形勢下高校思想政治教育工作也面臨著一些問題。主要是長期以來教育者往往重視思想道德素質的培養，卻忽略了教育對象人格和心理素質的培養；重視理論說教和灌輸，而忽略了具體指導和教育對象的自身感受。這些問題導致部分學生不能很好地融入和適應社會，如果不加以適時創新就會跟不上時代發展的潮流。這就迫切需要高校在實際工作中改進不足，而要深入扎實地開展思想政治工作，就必須探索新的方法，這自然需要將心理學原理引入思想政治教育領域，切實改善高校學生思想政治教育的現狀。

三、運用心理學原理，增強高校思想政治教育的實效性

1.運用心理學理論正確區分心理問題與思想問題。一般來說，心理和思想對人的行為的影響力不同，心理對行為的支配范圍較窄，作用時間也較短，而思想對行為的影響則較為深刻持久，作用范圍較大。在現實生活中，思想問題與心理問題往往交織在一起，許多思想問題的背后有著復雜的心理因素，正因為如此，某些心理問題可以通過思想教育的方式來解決，某些思想問題也可以通過心理咨詢來改變。同時，有的思想問題，僅靠心理咨詢是無法解決的，還必須依靠思想政治教育的理論灌輸來實現，如法輪功、愛國主義、社會主義的價值觀等。心理問題處理不好與及時可演變為思想問題，而思想問題又可能加重心理問題。因此，在實踐中，思想政治教育工作者應具備一定的心理學知識，正確區分心理問題與思想問題，并理解兩者的關系、找準它們的結合點，充分運用心理學的有關原理與方法增強思想政治教育的效果。

2.運用心理學原理改進高校思想政治教育方法。在新時期大學生的自我意識與主體意識都大大增強。如何避免大學生對抗心理，而將思想意識傳遞給學生是當前思想政治教育的一大任務。在思想政治教育中要尊重大學生的主體地位：首先是要相信大學生的接受能力和思想覺悟。要實事求是地將大學生看成是一個不斷追求成長與進步并能不斷克服失誤而又不斷完美自身思想政治修養的個體。相信我們大學生整體的思想是積極向上的，不要把一些個別的事情整體化。其次是要以平等民主的態度對待大學生（心理咨詢理念的應用）。要改變以前思想政治工作盛氣凌人的毛病。要明白思想政治工作的有效性體現在大學生能產生歸屬感、認同感。所以我們的正面灌輸要允許大學生提出不同的意見，要以一種平和的心態去與學生溝通與交流，教育者要學會運用生活的實際情況將學生不能理解的思想理論、意識淺顯化，達到相互認識的統一。不能給提不同意見的學生上綱上線，這樣又會回到與學生對立的境地。

3.運用個體差異理論加強思想政治教育的針對性。心理學研究表明，由于人的先天素質、生活環境和教育條件不同，個體差異不僅是客觀存在的，有些還相當懸殊。承認個體的差異性，思想政治教育工作就能做到因人而異，使教育更富有針對性和實效性。與個體差異理論相匹配的教學方法是因材施教。因材施教是指在教學中遵循學生身心發展特點這一規律。在教育教學過程中，雖然學生的身心發展在一定年齡階段上具有一定的穩定性和普遍性，但由于每個人的素質、環境和所受教育的影響不同，以及主觀努力等諸方面的差異，使處在同一年齡階段中的不同學生的身心發展水平又表現出其特殊性和差異性。即使是同一個學生，能力不同的方面、不同時間的體現也是不一樣的，所以思想政治教育中要充分考慮學生的個體差異對具體的人和具體的問題用不同的工作方式，做到一把鑰匙開一把鎖，并注意揚長避短，把處在不同狀態下具有不同能力的學生的積極性都調動起來。

參考文獻

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