大學教學管理中柔性管理的應用分析

[摘要]大學生是社會發展的主力軍，在大學教育中，管理方式在大學教學管理中具有極其重要的作用，其中，柔性管理在各大管理方式中占有特別重要的位置。并且柔性管理與大學的思想政治教育的契合具有可能性與現實性，如何更好地改善高校柔性管理的應用方法，對于培養學生的興趣愛好，提高學生的學習積極性具有重要的指導作用。

[關鍵詞]大學教學；柔性管理；應用分析

一、當前高校教學管理的缺陷

（一）缺乏“以人為主”的情感性

大學教學管理與小學、初中和高中教育不同，它是一個較為“理性”的過程，但隨著高校管理發展形式的變化，大部分高校過分注重硬性的規章制度，較多的強調學校組織的服從性、權威性和各種由學校規定的行為規范，組織權力傾向嚴重，從而忽視學生的主觀感受，師生之間缺乏簡單的生活及學習上的交流，將學生完全置身于被管理者的地位，教師的主導地位和學生的被動地位仍然沒有得到改善。課本體系、教學內容的設計沒有很好的考慮社會的需要、學生的需要和實際水平、加上高校教學管理中思想觀念的落后，對建立高效、有序的教學管理形成一定的阻礙。

（二）教學管理工作缺乏創新

很多高校依舊沿襲老套的教育方式，教學計劃缺乏創新，教學內容陳舊單一，過于強調集中性和單一性的教學模式，忽視實踐與理論相結合的要求，致使課堂知識與社會實踐發展相脫離。教學管理模式機械化，對于管理對象要求事事服從，缺乏創新教育的積極引導，形成與柔性教育背道而馳的“硬性教育”。教師授課時關注的只是教學本身，很少注重對學生的關注性和接受性，加上教學課堂生硬死板，缺少教師與學生之間的互動，使得絕大部分學生在課堂上缺少表現力和活躍力度。

（三）改變教育理念模糊現狀，提高教學適應性

1、在教育理念上重視就業率，忽視育人，學生的適應社會能力有待加強。學校作為一個教育場所，在當前的高等教育中，學生對于自己所學專業知識概念的了解不高，學校對培養學生自主學習能力的關注度不足，這樣的教育使得學生走向社會的適應性較差，發展的要求變低。

2、柔性管理，就是采取較為柔和的態度和手段，針對大學生進行的一種微型的和相對人性化的方針政策，在大學教學管理中，應以柔性管理為前提，從宗旨、理念、機制和管理等方面，對傳統思想政治教育模式進行系統的創新應用，思想政治是以人為本，注重人文關懷，而柔性管理思想正是以此為體現，將柔性管理融入到大學教學管理中將有助于政治思想的進一步創新與發展。柔性管理的方式，在一定程度上改變了人類的思維方式。

3、柔性管理的適應性較強，其具有跳躍式變化較平和的特點，其中，最為顯著的特點不是行使發號施令的權利，而是進行民主化的管理，在一定程度上以學生的主觀感受為主。大學是大學生在進入社會的最后一個階段，在這期間的個人發展對于學生來說尤其重要。因此，良好的教學管理對于學生來說至關重要。

二、如何更好地將柔性管理實踐到高校教學體系中

（一）注重“以人為本”的核心思想

當代大學生的主體意識意義凸顯，但傳統的思想政治方式很大程度上制約著大學生的個人發展與創新意識，若想改變這一現狀，高校的教學管理必須與時俱進。柔性管理本質上就是“以人為本”，重視學生再學習能力的培養。加強師生之間的聯系與交流。柔性教育最大的特點就是關注學生的心理過程，通過激發教師和學生內心的主動性和創新精神來實現真正意義上的以人為本?！按髮W生為主體”已經成為現代大學最重要的辦學理念，人文關懷是思想政治的基本元素，如果將關愛大學生作為教育的選擇點和出發點，將能使得大學生的心智潛力得到開發。

（二）教學管理工作的柔性監控

在教育理念和教學目標的指導下，學校應加強教學管理工作的創新力度，其次，要重視課程內容的柔性化，課程內容的柔性化有利于學生的學習興趣，使學生在課堂上積極參與課間互動，課外主動學習實踐。教學計劃要有自主性、可變性，重視理論和實踐相結合的方式；而不是一味的將課本上的知識生搬硬套的強行塞進學生的思想中。創新考核方式也是柔性監控的必要手段之一，教師的教學效果很大程度上取決于學校的考核政策，對于教學工作的柔性監控，有利于教學管理內容和形式上的創新，更有助于學生學習的主觀能動性和實踐能力培養。

（三）柔性管理的教學方式

通過柔性管理的教學方式，發揮人的主觀能動性，實現人的平等自由和全面發展。提倡尊重人、關心人，從而激發學生的主動性和創造性，自主學習其相對應的專業知識，使得思想政治成為促進大學生全面發展的重要途徑。明確教育理念，注重學生的主觀和客觀感受，滿足學生自身發展的個性化要求，增強學生的工作技能和學習能力。普通高等院校的教育工作者在進行學生以人為本的教學管理過程中，要通過柔性教育和課外實踐的方式來對學生進行正確的引導，針對每個學生的不同特點和性格差異的情況來進行綜合的考慮和分析。

結束語

在柔性教學管理的過程中，應該采用形式新穎的教學方法來提高學生學習能力培訓方面的效果，通過實踐活動，讓學生了解一個合格的大學生所應該具備的素養，在樹立學習的方式，激勵學生提高自己的學習水平，通過優秀先進個人的評選活動幫助學生建立正確的人生觀和價值觀。善于發現大學教學管理中不符合人性化管理的地方，并且實時地對大學管理中的弊端進行修正，從而摸索出符合本校實際情況的管理方法，體現科學制度的制度優勢，實現廣大高等院校的學生與管理制度的和諧發展。

參考文獻

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[4]李進.柔性管理在大學教學管理中的運用分析[J].現代婦女（下旬），2014，08：185

作者簡介

1鄭婉怡（1982.10.3—），女。漢族，黑龍江省大慶市，碩士，助教，工作單位：哈爾濱醫科大學大慶校區組織部，主要研究方向：思想政治教育。

2郭飛（1985.04.08—），男，漢族，山西太原，本科，職稱：初級，工作單位：黑龍江省大慶市油田教育中心薩中學區，主要研究方向：中文。

3曾慶濤（1982.05—），女，漢族，黑龍江大慶，碩士，講師，工作單位：哈爾濱醫科大學大慶校區外語部，主要研究方向：跨文化交際。