淺析影響學前教育專業男生專業認同的因素及對策

【摘 要】專業的認同受多種因素影響，本文在已有的研究基礎上，以現階段學前教育專業學生為研究對象，對學前教育專業的男生專業認同的情況及其影響因素進行調查分析，找出影響該群體專業認同的因素，并提出相應的解決對策。使學前教育專業的男生能夠樹立正確的價值觀念，樹立良好的心態，促進學前教育專業男生的健康均衡發展。

【關鍵詞】學前教育 專業認同 因素 對策

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）25-0061-02

一 影響學前教育專業男生專業認同的因素

1.社會因素

第一，傳統觀念的影響降低男生從事學前教育專業的興趣。在中國傳統文化的影響下，尤其是中國古代社會形成的女性相夫教子的觀念。男性最重要的是掙錢養家，教育孩子的任務自然而然地落在了女性的身上。近代以來尤其是當今時代，從事學前教育專業的男性有所增加，但仍如滄海一粟。一些男生雖有從事學前教育專業的興趣，但因迫于家庭、朋友、社會等的壓力，甚至很多人的錯誤觀念，都影響著男生對學前教育專業的認同情況。

第二，幼教行業待遇、地位不高等因素影響男生從事學前教育。工資待遇是影響男生從事幼教工作的重要因素，工資待遇較低導致男生對學前教育專業的前景認同不是很高。在目前社會發展的實際情況下，幼教工作者的待遇相比其他行業普遍較低，達不到男生心中的標準，影響了男生從事幼教工作的積極性。

第三，社會對學前教育重視不夠。學前教育的發展在政策措施上缺乏支持，在資金上支持不夠，執行上缺乏力度。現在雖受到一定的重視，但還需要不斷地完善，需要更大的投入。各方面的投入不夠，影響男生對學前教育的專業認同，導致對學前教育專業的認同水平不高。

2.學校因素

第一，學校管理不到位影響男生對學前教育專業的認同。學前教育專業的學生尤其是男生，由于在學校的數量較少而沒有引起足夠的重視。學校的管理中，尤其是在院系的管理中，缺乏足夠的交流暢通渠道。同時，在當前的環境下，學前教育專業的男生不得不說是一個特殊的群體，很多男生都帶著焦慮、迷茫的心態來學習。在各種壓力和迷惑下，難免會產生各種各樣的心理問題。而學校在管理中沒有有效而健全的機制，進一步導致男生對學前教育專業的認同度下降。

第二，師資隊伍客觀上對男生的專業學習有一定的影響。學前教育專業領域能夠培養博士和碩士的學校不多，學前教育專業師資的缺乏一定程度上影響了學前教育專業人才的培養質量。在理論方面缺乏專業教師以及在技能方面缺乏更專業的指導和教育，一部分男生由于對學前教育的期望和現實有一些差距，使得一些男生產生了懈怠，甚至是厭倦的心理情緒，進而影響了學前教育專業男生對本專業的認同水平。

3.自身因素

第一，缺乏相應的要求。學前教育專業要求在性格、語言、群體歸屬感等方面能夠符合幼兒的發展需要。性格上要求幼教工作者要溫柔、有耐性，不能夠過于暴躁或者急性。同時在感情上過于冷漠或者過于嚴肅，都不能夠很好地適應幼教工作。在幼兒園中每天的事情很多、很瑣碎，需要耐心更需要細心。語言上，學前教育需要適應幼兒的語言，要求幼兒教師必須會與幼兒交流。群體歸屬感方面，幼兒園男性工作者較少，同時社會地位等達不到自己的要求，導致缺乏群體歸屬感，進一步影響其對專業的看法。

第二，對自身認識不全面降低了對專業的認同。在調查中發現一些同學對學前教育專業的認同水平低，重要原因是迫于他人或社會的壓力，沒有很清楚地認清自己，對自身的認識不全面。對學前教育專業是否真正的感興趣或者厭惡，沒有一個很確定的答案。外在的壓力，使得一些同學不能夠很清楚地確定自身的喜好，而是隨著社會或他人的評判標準去衡量自己。原本對學前教育感興趣的學生，隨著他人的影響而逐漸變得喪失方向，最后對學前教育專業沒了興趣，甚至是對學前教育專業感到厭惡，最終導致對學前教育的認同度逐漸下降。

二 增強學前教育專業男生專業認同的對策

1.社會方面的努力

第一，改變傳統觀念。加強輿論宣傳，職業不存在好與壞，使人們對男性從事學前教育專業形成正確的觀念。尤其是在幼兒園的教育中，男性是必不可少的一部分，男幼師對于促進幼兒在心理和生理健康成長有不可替代的作用。積極地做好正面的宣傳，人們對男幼師積極的支持態度，將會使其產生積極的正面的職業情感；消極的不理解的態度將會降低其對專業的認同度。

第二，增加資金投入，提升幼兒教師待遇。（1）增加對學前教育的資金投入。學前教育的發展需要資金的投入，尤其是學前教育缺乏有效的資金投入，使得從事學前教育的人才尤其是男性沒有很高的專業認同。（2）提高幼兒教師工資待遇。目前公立的幼兒園較少而私立的較多，幼兒教師的工資福利水平相對較低，提升其工資待遇水平，才能夠增強其對學前教育專業的認同，才能夠留住更多的男幼師，促進幼兒健康和諧的成長。

第三，完善學前教育在培養以及就業方面的法律法規。在培養過程中，應該根據男女生在心理和生理上的特點，制訂不同的培養計劃。充分地調動男生的學習積極性，在就業方面，對于男生從事學前教育行業給予相應的補助政策，引導男性積極加入學前教育行業。

2.高校方面的策略

第一，加強學前教育課程建設。（1）開設符合男生心理和生理需求的課程。男生在音樂、舞蹈、美術等方面可能與女生存在差距，但是男生在書法、武術或者體育等方面擁有優勢。可以根據需要開設符合男生需求的課程，增加男生對學前教育專業的興趣。（2）注重理論學習的同時，更加注重實踐技能的訓練。在滿足正常的理論學習時，進一步增加實踐技能的學習。在學前教育專業實踐技能學習中，應該對男女區別對待，對男生更多地持一種鼓勵的態度，讓學前教育專業男生對技能產生興趣，進而能夠投入更多的時間和精力學習技能。

第二，完善學前教育專業考核制度。考試形式應多樣化。對于學前教育專業學生尤其是男生來說，理論的學習較困難，男生在專業技能上與女生相比本身就不占優勢，導致其對學習甚至考試都沒了興趣。因此，在專業課考試上，理論課注重用理論解決實際問題；在技能考試上，應以操作為主，考查學生操作能力。理論和技能相結合，將理論運用到課堂中尤其是在課堂說課或者講課中，實踐技能應該穿插在理論課堂中。

第三，建立符合幼兒園需要的培養計劃。學前教育專業人才的培養，應該與幼兒園的需求相適應。在制訂相應的培養計劃時，應考慮男女生的不同，有計劃、有針對性地制訂特色的計劃，既能夠符合幼兒園的需要，又能夠激發學前教育專業學生的學習興趣，尤其是男生對專業學習的興趣。

第四，加強學前教育專業師資隊伍建設。加大對學前教育專業師資的引進，符合本專業發展的特色。為學前教育專業老師的發展創造良好的環境，提供良好教學研究環境，鼓勵老師和學生一起研究，鼓勵與幼兒園等機構合作研究，既調動了老師和學生的研究積極性，又提高了學生的研究能力。

3.個人方面的策略

第一，樹立正確的職業觀。通過與同學及老師的交流，增加男生對學前教育的了解，轉變自己的觀念，逐步地喜愛上學前教育專業。全面地認識學前教育專業在專業定位、專業教育、專業前景中的特點，結合自身實際，樹立正確的職業教育觀念。結合自己的興趣和愛好，努力地追求自己想要的、自己喜愛的，增強對學前教育專業的認同。

第二，明確自身優勢，不斷提升自己。學前教育專業在男生和女生，各自擁有各自的優勢。女生在音樂、美術、舞蹈等方面有優勢，而男生在書法、體育運動等方面有優勢。男生在學前教育專業的學習中要明確自身的優勢，努力的彌補自己的缺點和不足，增強自信心。

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〔責任編輯：龐遠燕〕