通用技術(shù)與信息技術(shù)整合初探

【摘 要】在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的社會，各種技術(shù)已成為提高人類生活水平和促進社會發(fā)展的重要動力。這就要求我們必須具備一定的技術(shù)素養(yǎng)，因此在實際教學(xué)過程中，要有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的積極性，充分推動信息技術(shù)與通用技術(shù)兩門技術(shù)學(xué)科的有效結(jié)合，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的動手實踐能力，從而提高學(xué)生通用技術(shù)的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù) 信息技術(shù) 整合

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）25-0093-02

通用技術(shù)是指除了信息技術(shù)以外的，內(nèi)容較為廣泛，是區(qū)別于專業(yè)技術(shù)、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性的技術(shù)。目前學(xué)校不管是使用哪個版本的教材，課本的內(nèi)容都比較有限，相關(guān)的材料更是不足，若采用傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂教學(xué)模式，那這種課堂將抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維、自主創(chuàng)新意識。新課程理念引導(dǎo)我們：教學(xué)中要注重“授之以漁”，只有讓學(xué)生對通用技術(shù)產(chǎn)生了興趣，才能更好地完成學(xué)科的教學(xué)目標。教師在教學(xué)過程中利用承載文字、聲音、畫面、視頻等的多媒體課件，可以使通用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容以圖文聲并茂的形式呈現(xiàn)出來，充分調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺等感覺器官，最大程度地滿足學(xué)生的需求，繼而達到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。另一方面通用技術(shù)課程內(nèi)容設(shè)計面很廣，很多的知識或相關(guān)材料課本只是粗略地提到一下，并沒有做深入的研究或探討。這就需要師生從因特網(wǎng)上搜索信息，補充教材的缺陷。基于這些考慮和教學(xué)實際的需要，我提出了信息技術(shù)與通用技術(shù)進行整合的想法。

一 突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量

1.教師主導(dǎo)、學(xué)生主體

在以往的教學(xué)過程中，教師是“演員”，學(xué)生是“觀眾”，課堂成了教師表演的場所。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中被動地接受知識的灌輸；教師忽略了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，同時也扼殺了學(xué)生的潛能。信息技術(shù)與通用技術(shù)整合后，教師可以從知識的灌輸者轉(zhuǎn)變成課堂的組織者。通過這種角色的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位與激發(fā)學(xué)生的潛能。

在講授《技術(shù)與設(shè)計1》第二章第三節(jié)“設(shè)計的基本原則”內(nèi)容時。為了讓學(xué)生主動、輕松地掌握8個原則，我事先把學(xué)生分為4組，每一個小組負責(zé)講解兩個原則，把課堂交給學(xué)生。學(xué)生為了能更好地承擔(dān)“小老師”這一角色，都積極地上網(wǎng)搜索資料，并對資料進行了有效的篩選與重組。在最后的課堂教學(xué)中，每一組都以豐富、生動的圖片和視頻很好地詮釋了每一個原則。課堂效率非常高，課堂目標得到了很好的實現(xiàn)。使用信息技術(shù)的整合增強了課堂教學(xué)的感染力，使學(xué)生更好地走進通用技術(shù)世界，不但能輕松地掌握知識點，而且印象深刻。

學(xué)習(xí)《技術(shù)與設(shè)計2》第一章第三節(jié)“結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性”時，由于我校是農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)資源有限，沒有齊全的實驗設(shè)備。在研究“影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性因素”時，我自己利用相關(guān)的物理知識，用木材、砝碼、彈簧測力計等材料設(shè)計了一套簡易的實驗裝置。在課堂演示時，由于學(xué)生人數(shù)較多，若不借助其他設(shè)備，后排的多數(shù)學(xué)生將看不到實驗過程及結(jié)果。于是，我請兩個學(xué)生上臺演示實驗并做現(xiàn)場的講解，同時利用攝像機將實驗過程放大展示在屏幕上，這樣每個學(xué)生都能知曉實驗內(nèi)容。通過實驗，學(xué)生得出影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的因素：（1）結(jié)構(gòu)的形狀；（2）重心的位置；（3）底面積的大小。

2.巧用信息技術(shù)，活躍課堂

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生提供身臨其境的感覺。特別是對課本中那些比較抽象的概念，我們可以利用動畫、聲音、視頻等，給學(xué)生提供直觀的感受，便于學(xué)生掌握理解。

《技術(shù)與設(shè)計1》第一章第一節(jié)“技術(shù)的未來”這節(jié)內(nèi)容，我們?nèi)绻麅H靠教材中蒼白的文字信息，根本無法使學(xué)生對技術(shù)的未來產(chǎn)生想象與憧憬。因此利用多媒體課件展示相關(guān)的圖片：自動燙衣裝置、人體冷凍裝置、用作肥料的手機與電池、太空移民、睡覺時機器幫你鍛煉等。使學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的未來有更直接的認識，同時也對學(xué)生的想象提供了模型與提示。這樣的課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃、積極性高，自然對知識點的掌握更容易，教師教起來也就輕松了，課堂功效事半功倍。

在上《技術(shù)與設(shè)計1》第三章第三節(jié)“三視圖”這節(jié)課時。本節(jié)內(nèi)容對于學(xué)生來說較為抽象，若只依靠傳統(tǒng)的“黑板粉筆+教師講解”的教學(xué)模式，效果可能不會很理想。因此我用CAD制圖軟件制作了3D的三視圖，把復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化。這樣學(xué)生通過CAD制圖軟件的運用學(xué)會了軟件運用技術(shù)，在使用過程中學(xué)會了三視圖的制圖原理，對三視圖的畫法也有了充分的了解和掌握。

二 注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生動手實踐的能力

所謂信息技術(shù)與通用技術(shù)課程的整合就是在原有的通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)中運用信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，從而達到更好的教學(xué)效果。通用技術(shù)學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力與創(chuàng)新意識，但如果脫離了信息技術(shù)的輔助，就會缺少了錦上添花的效果。在實際的教學(xué)過程中，若把信息技術(shù)融入現(xiàn)有的教學(xué)活動中，學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力將得到更好的提升。

如在上《技術(shù)與設(shè)計1》第三章第三節(jié)“技術(shù)的制圖”時，僅依靠尺子、圓規(guī)、三角板等制圖工具，要完成一個較完善、專業(yè)的制圖是有難度的。于是，我指導(dǎo)學(xué)生運用AutoCAD制作簡易的2D機械制圖，這在很大程度上降低了機械制圖的難度，簡化了機械制圖的煩瑣性，同時也將設(shè)計方案以全新的方式呈現(xiàn)出來。

又如在學(xué)習(xí)“知識產(chǎn)權(quán)及其保護”這節(jié)時，我事先準備了一些侵犯知識產(chǎn)權(quán)的案例：假冒“邦迪”牌創(chuàng)可貼案、百事侵犯小企業(yè)商標權(quán)被告倒、天津“泥人張”勝了“北京泥人張”等。將實際的案例與課本理論結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法與意見，激發(fā)了學(xué)生思想的創(chuàng)新。利用信息技術(shù)強大的搜索效果，學(xué)生很快掌握了知識產(chǎn)權(quán)的意義，意識到保護知識產(chǎn)權(quán)的重要性。

再比如在學(xué)習(xí)《技術(shù)與設(shè)計1》第四章第二節(jié)“木工工具及設(shè)備”時，由于我本身是信息技術(shù)出身，對多種多樣的木工工具及其使用方法不甚了解，同時學(xué)校周圍也沒有合適的工廠參觀。基于此情況，我搜索了各種木工工具的使用視頻教程及使用注意事項。在一定程度上彌補了教師本身技術(shù)不全與教材內(nèi)容不足的缺陷。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，在接下來“簡易木質(zhì)板凳”的制作過程中，學(xué)生使用工具的技能得到了很大的提高，動手能力有普遍的提升。

三 提高通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的先進性，豐富教學(xué)內(nèi)容

技術(shù)的發(fā)展日新月異，具有鮮明的時代印記。這就要求通用技術(shù)教材要與時俱進，不斷更新，但由于種種原因，我們的教材往往跟不上技術(shù)發(fā)展的腳步。若我們僅依靠教材的內(nèi)容或案例來進行教學(xué)，就忽略了通用技術(shù)課程的先進性。因此，我們需要借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生從身邊的技術(shù)內(nèi)容延伸到高新技術(shù)、未來技術(shù)。

比如在上《技術(shù)與設(shè)計1》第一章第三節(jié)“技術(shù)的兩面性”這節(jié)課時。教材中的案例明顯滯后，跟不上時代的發(fā)展。因此我將學(xué)生帶到機房，將學(xué)生分成兩大組，分別代表技術(shù)正面影響與反面影響兩個觀點。請學(xué)生通過因特網(wǎng)搜索各種技術(shù)帶來的正反面影響，并進行課堂競賽，看哪一組的同學(xué)找到支持自己組觀點的案例較多。在這過程中，學(xué)生積極性高，不斷找出現(xiàn)代先進技術(shù)給社會帶來的兩面性影響，學(xué)生對技術(shù)的兩面性有了更深入的理解，并能利用對技術(shù)兩面性的認識，正確利用技術(shù)，為社會做出貢獻。

又如學(xué)習(xí)《技術(shù)與設(shè)計2》第四章“控制的手段與應(yīng)用”時，教材中的案例固然經(jīng)典，但無法使學(xué)生掌握更前沿的技術(shù)。因此，我打破了教材的局限，通過網(wǎng)上獲取信息，通過具體的“控制畫面”介紹控制的作用。接著，我在多媒體課件中，充分體現(xiàn)現(xiàn)代社會的高新技術(shù)，介紹了音樂噴泉美輪美奐的視覺盛宴，自動熱酒壺為我們的生活帶來的便利，“神舟十號”帶領(lǐng)我們遨游太空，精密制導(dǎo)導(dǎo)彈對所選目標進行準確無誤的攻擊等先進技術(shù)。學(xué)生通過這些展示的畫面，懂得控制對提高人們生活質(zhì)量的重要性，同時也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對國家民族的自豪感，更進一步增強了學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的欲望。

教育教學(xué)過程就是一種摸索與創(chuàng)造，通用技術(shù)的教學(xué)要有較好的效果，就要求教師不斷地探索新的教學(xué)方式，在教學(xué)互動過程中利用一切能提高教學(xué)質(zhì)量的因素。信息技術(shù)作為這些因素中至關(guān)重要的一種，我們應(yīng)該對它進行充分有效的利用，學(xué)好通用技術(shù)，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力，最終提高創(chuàng)造力。簡而言之，我們要充分認識到信息技術(shù)給通用技術(shù)教學(xué)帶來的極大益處，積極倡導(dǎo)兩者的有效整合，力求在有效的課堂教學(xué)時間中獲得最大的收獲。

參考文獻

[1]孫世強、鮑瓏、陳玲玲.技術(shù)與設(shè)計1[M].北京：地質(zhì)出版社，2010

[2]孫杰遠.信息技術(shù)與課程整合的模式[J].廣西教育，2003（5）

[3]章劍衛(wèi)、姚灶華.信息技術(shù)與課程整合的研究與實踐[J].中國電化教育，2001（8）：20～21

〔責(zé)任編輯：林勁〕