學中玩，玩中學：論游戲教育的意義

【摘 要】教育一直是社會普遍關注的重點問題，也是為國家輸送人才的重要途徑，與國家未來的建設發展息息相關。受國外經驗的啟示，我國開始出現游戲教育教學的新概念。本文結合實際，就游戲教育的現實意義和發展現狀做出了一定的討論。

【關鍵詞】游戲教育 意義 問題

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）25-0125-03

喜歡游戲是每個孩子的天性，兒童從游戲中也受到了啟蒙教育。對于孩子來說，比起枯燥的學習，游戲往往更有吸引力。美國心理學家布魯納說：“最好的學習動力莫過于孩子對所學知識有內在興趣，而最能激發孩子這種內在興趣的莫過于游戲。”當今社會，教育事業面臨著重大改革，游戲教育的方法似乎越來越得到人們的認可，因為人們倡導寓教于樂，而游戲教育恰恰是最好的詮釋。

一 游戲教育的含義

游戲教育，顧名思義，就是在輕松的氛圍中、歡快的活動中甚至在激烈的競爭中，以游戲的形式進行學習，使孩子們在游戲的過程中獲得進步與發展。簡單地說，游戲教育就是將“游戲”與“教育”兩者巧妙地結合在一起，從而引起孩子學習興趣的教育方法。

二 游戲教育的意義

1.塑造孩子的性格

孩子在成長的過程中，性格還不穩定，自我調節能力遠不如成年人那么強，當孩子遇到煩惱的事情，容易產生郁悶、失望、不安的情緒，若將孩子帶入游戲中來，可以盡快地使他們忘記煩悶，從而減少對身心發育的消極影響，幫助孩子塑造更加積極向上的性格。另外，孩子的精力普遍比較旺盛，通過游戲的引導，使孩子多余的精力有了正確的發泄渠道。研究表明，在成長學習過程中，缺乏同齡人陪伴的孩子在性格和品德上存在一定的不足。游戲教育給了孩子與同齡人交際交流的機會，鍛煉了他們的表達能力，塑造了他們在待人接物方面的良好品格。

2.促進孩子身心健康發展

現如今，有的幼兒園仍存在重教學輕游戲的現象。為了迎合家長的需求和應試教育的大背景，提前交給孩子學習任務，導致孩子們的學習壓力越來越大，每天面對聽課、做作業等行為，難免感覺枯燥，久而久之可能對學習失去興趣。在學校的教育教學中，要做到將游戲與教育結合起來，游戲可以帶給孩子們一個全新的世界，釋放他們活潑的天性，同時也舒緩平日學習帶來的壓力。在游戲中孩子們思維的敏感度、身體的靈活度等各方面都得到了很好鍛煉，并且開發了他們的智力，有助于孩子身體和精神的全面健康發展。

3.培養孩子的學習品質

積極主動、好奇探究是孩子最重要的學習品質。游戲為孩子提供直接感知、實際操作和親身體驗的機會。真切的游戲情境，會讓孩子們產生極大的興趣，有助于集中他們的注意力，激發孩子的好奇心、求知欲，從中發現問題、探究問題、解決問題。這個過程中，孩子表現得興趣濃厚、行為積極、思想自由、活動自主，游戲都是在孩子自己的水平上進行，在內部動機的驅使下進行。這種輕松、有趣的學習氛圍，將有利于孩子們吸收和接納新知識，也有利于孩子們各方面能力與情感的發展。還可以活躍活動氣氛，使孩子們在邊學邊玩中能夠保持高度集中的精神狀態，在游戲中充分地活躍大腦參與游戲。在這種積極的狀態下，其潛力就能得到充分發揮，獲得高質量的學習效果。

4.激發孩子的競爭意識

有些游戲具有一定的競爭性，在教育活動中融入競爭性的游戲，有助于孩子們的大腦在短時間內飛速運轉，并提高他們的反應能力和注意力，積極地參與游戲。競爭性游戲存在優勝劣汰的規則，與同齡人在活動中相互競爭、比賽，從側面培養了孩子的競爭意識，激發出孩子的學習潛能，無形中提高了孩子們的學習效率和發展的速度，也增強孩子們的進取心和集體榮譽感。

三 游戲教育的現實困境

我國的游戲教育已有一定的發展歷史，在實踐和理論方面也取得了一定的成就。但是在結合實際情況的考察中，我們發現學校的游戲教育仍存在一定問題，深入分析這些問題產生的原因，對進一步切實推進游戲教育的發展有著至關重要的作用和意義。

1.缺乏對游戲價值的認知

長期以來，我國教育的傳統觀念一直是追求考試高分和學習成績優異，把書本上知識的掌握和應用放在學校教育目標的首位。這種傳統的教育觀念導致學校的應試教育氛圍越來越濃重，不利于孩子的身心全面發展。雖然學校游戲教育在不斷地推廣，但是現實生活中的游戲教育大多數過于強調游戲的形式，而忽視了游戲教育本身所應蘊含的教育意義和價值。游戲教育的主線大多是以領悟知識為主，忽視游戲的生活化，過分強調學習內容而降低孩子們的學習興趣，過分強調教育的結果導致孩子們在游戲過程中的快樂體驗不被重視，也流失了情感態度方面的教育契機。

2.缺乏游戲精神

一個完整意義上的游戲應由具體的游戲活動和抽象的游戲精神共同組成，游戲中很重要的一點就是游戲精神，游戲精神代表著自由、自主、體驗和創造，這種游戲精神應當全程滲透在游戲中。但是現行的學校游戲教育中，還缺乏這種游戲精神，教育目標呈現單一化的狀態，游戲材料呈現高結構狀態，教育互動呈現表層化，過分地強調知識技能的掌握卻忽視了對孩子自由天性的釋放和創造力的培養。教師在孩子學習的過程中扮演的是引導者的角色，缺乏游戲精神的教師只會是教育的一種理性工具，他們無法在學習教育中貫穿自由、自主的精神，無法提供自由自主的時間和空間，釋放孩子的想象力和創造力。教育方案的保守固化也使得游戲教育的作用沒有得到充分的發揮。

3.游戲主體的錯位

游戲教育的主體是兒童，但是教師作為“引導者”有時候過多地干預游戲，強調權威的“指揮者”角色，游戲教育中的具體內容往往由教師規定，孩子們按照流程執行。這種模式強調以教師主導的“教”為出發點，忽視了孩子自主的“學”，反而會使得孩子們在游戲的過程中處于被動狀態，失去了游戲的樂趣性和學習的主動性，游戲教育的本質意義并未得到體現。

4.游戲效果不夠理想

游戲能力的落差表現在教師和兒童兩方面。在教師方面，對于游戲的設定趣味性不強，游戲經驗欠缺，選材不夠符合孩子們的心理需求，游戲本身的活動不夠充分等都是導致教育游戲效果不佳的原因。在兒童方面，對于游戲的規則遵守意識不強，導致游戲過程中出現“玩不好”或是“不會玩”的情況，在游戲的過程中自主分析解決問題的能力還有所欠缺，對老師存在一定程度的依賴性，在游戲過程中創造力和想象力得不到充分發揮，導致只會模仿不會變化。

四 游戲教育的改進措施

在明確了游戲與教育相輔相成的關系基礎上，廣大教育者應參照“將學習游戲化”和“將游戲課程化”的游戲教育模式，創建適合教學實際情況的游戲教育課程。

1.讓游戲成為學校教育的基本內容

在日常的教育中，保障游戲教育課程的連貫性及系統性。在學校課程的安排中有足夠的緩沖時間，以保障游戲課程的順利開展。教師作為引導者，在孩子們充分發揮自由想象力及自主創造力的同時，也要給予適當的規范和指導，規范化的自由游戲課程不僅是促進孩子們身心健康發展的保障，也是游戲被賦予教育意義而納入教學體系的標識。

2.讓游戲成為學校教育的基本手段

游戲是促進幼兒學習與發展的重要途徑，在游戲教育過程中，孩子們的語言表達能力、動手能力及思考能力都得到了有效的鍛煉。游戲教育有助于孩子們獲取知識，掌握技能以及積累經驗，這種在集體教育活動中被借用的游戲活動，在現代學前教育實踐中往往被稱為教學游戲，也可稱為手段性游戲，其實質就是以游戲的活動形式來組織教學。在實踐中，游戲教育是防止應試教育死板化的有效途徑，并且游戲教育有利于在師生間形成一種融洽友好的氛圍，有助于為孩子營造健康成長的心理氛圍，關注孩子發展，了解孩子的發展狀況。不斷優化教學模式和提高教學效果。

3.整合有利資源

整合各類有利資源，是保障學校教育教學順利開展的重要前提。據調查，社會上部分家長對游戲教育還存在一定的成見，認為學校的首要任務是教給孩子知識技能，卻忽視了孩子全面發展的重要性。家長對于游戲教育的認可是學校游戲教育課程順利開展的重要保障，家長積極配合學校完成教學任務，理解支持并承擔部分的游戲教育任務，幫助教師準備游戲材料，收集游戲相關信息，引導孩子學習，是游戲教育強有力的后盾力量。

4.加強師資培養與培訓

人們常常把孩子比做祖國的花朵，而將老師比做辛勤的園丁。教育事業的蓬勃發展離不開優秀的師資力量。在游戲教育的開展過程中，教師扮演著至關重要的“引導者”，因此對于教師隊伍應當有高標準的嚴格要求，要求教師們既具備先進的教育理念，還要具備豐富的教學經驗。對于在職的老師也不能放松要求，要定期開展培訓或者知識講座，不斷提高老師的專業知識素養，積極培養老師的游戲教學精神，營造一種良好的學習氛圍，促進老師之間的經驗交流，從而實現共同進步。

五 結束語

綜上所述，游戲教育具有塑造孩子性格、促進孩子身心發展、培養孩子的學習品質以及激發孩子的競爭精神等意義，是一種還在發展中的新型教育方式。但毋庸置疑的是，游戲教育的最終目的還是促進孩子的學習與發展，雖然是強調用輕松愉悅的游戲來完成教育內容，調節課堂氣氛，但是在游戲教育課程的設置中，也要注意游戲設置的目的性，即不能只顧著游戲而忽略了孩子發展目標的實現。因此在當下的教育教學中，廣大教育者應當充分意識到游戲教育的意義及重要性，不斷創新教學理念和方法，讓孩子們在輕松愉快的游戲教育環境中快樂學習、健康成長。

〔責任編輯：林勁〕