職業教育培訓中教師隊伍建設的研究

摘 要：在經濟社會高速發展的新形勢下，技術型職業人才成為推動社會發展的重要力量，而抓好職業教育學校師資隊伍建設是提高職業教育質量的首要環節。本文就職業學校師資隊伍能力應如何建設這一問題，結合工作實踐，提出了幾點意見。用于《職業教育培訓中教師隊伍建設研究》課題階段性成果。

關鍵詞：職業技術教育；職業教育；師資隊伍能力建設

職業教育是我國教育體系的一個重要組成部分，它肩負著為我國的經濟與社會發展培育專業技術人才的重任，它與整個社會的發展緊密相連。尤其是在我國經濟快速發展的今天人才的數量和質量在很大程度上關系到我國經濟與社會發展的速度和質量，要想進一步加強我國職業教育的發展，就必須要加強對于職業教育教師隊伍的建設，中古代就有“名師出高徒”的說法，可見高質量的教師隊伍對于培養高質量的學生的重要性，在當今時代之下怎樣才能更好的培養一支具有較高的素質和水平的教師隊伍？筆者結合自己工作的實際提出以下幾點建議：

一、提高職業教育教師隊伍的基本素質

職業教育跟普通學校教育有著本質上的區別，職業教育的學生畢業后會直接的面對社會，因此職業學校的學生不僅僅需要掌握基本的知識和技能，同時還需要具備諸如生存能力、交往能力等一系列的綜合能力。教師在日常的授課中言傳身教，在注重進行知識的灌輸的同時也應該注重加強學生的各種綜合能力，首先要注意在教學中和學生進行良好的交流，良好的交流不僅可是使學生能夠更好的獲取知識，對于學生以后投入社會也會起到很好的輔助作用[1]。加強與學生之間的思想交流，做好對于學生的職業引導，對于職業教育的教學質量提高有著十分重要的作用，作為從事職業教育的教師，更應該努力提高自己的專業教學水準和職業素養，加強對于專業知識的儲備，為學生的發展提供良好的硬件條件；加強對于學生心理的研究，由于職業教育學生的特殊性，大部分的學生對于知識的掌握能力可能不如普通學校的學生強，因此老師在教學中更應該注意，首先要充分的尊重學生的自尊心，做到循循善誘不要學生一有什么難題不懂就給學生以自尊心上的打擊，這對于學生的學習欲望和積極性會起到消極的作用[2]。尤其是年輕沒有教學經驗的教師需要更加注意。

二、注重對于學生實踐能力的培養

為專業教師提供課題與教學研究提供有利的條件是整個教學實踐環境建設的一個核心環節，它對于建設一支高素質的職業教育教師隊伍有著十分重要的意義。過去幾年，從事職業教育的教師從加強自身的硬實力出發，積極的進行各類研修和培訓，使得教師隊伍的基本素質有了較為顯著的提升。當前我國的經濟與社會建設正處在一個關鍵的轉型階段，這對于職業教育教師隊伍的建設也提出了新的標準和要求。學校的教學實踐環境對于教師隊伍的建設有著十分重要的意義，它對于提高職業教育的教學質量的重要性也是不言而喻的。在國際形勢風云變幻的今天，給教師提供良好的課題與教學研究的“基地”已經成為培養高素質教師隊伍一個不可缺少的重要環節。作為有條件的學校來說可以依靠自己的能力來盡可能的為教師的科研提供良好的硬件環境，而對于那些硬件條件較差的學校來說則應該“遠近適宜、分類選優”，來為教師的課堂與教學研究創造條件，為突破教學質量的難關提供堅實的基礎[3]；進一步加強對于職業教育教師綜合素質的培養，建設一支具有高學歷、高素質、能教學、能科研的復合型專業教師隊伍；加強學校與社會的對接，最近幾年國內的職業學校普遍的加強對于實習設施、實訓車間等實踐設施的投入，我國職業教育的實踐教學得到了明顯的加強，但是對于學生的服務類專業實訓環節與管理類等方面的建設仍然處在一個近乎空白的狀態。但是這些專業是具有明顯的社會服務功能的，我們在實訓建設的過程中應該注重對于提供社會服務和滿足教學研究的兩個功能的設計，這不僅能使有限的教育投資發揮良好效果，而且還能從社會服務中獲得收益，彌補教學實踐資金的不足，減輕國家投資負擔。

三、積極對學校的相關管理制度進行適度調整

《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》提出，要把深化改革作為推動人才發展的根本動力，堅決破除束縛人才發展的思想觀念和制度障礙，構建與社會主義市場經濟體制相適應、有利于科學發展的人才發展體制機制。

當前我國的學校教育較為普遍的是采用封閉式管理模式，教師實行的是坐班的制度，根據學生的上學和放學時間上下班，其余時間不得隨意的離開校園。這樣的管理制度從表面上看約束力強、紀律嚴明、管理嚴格，對于學校開展各種會議和活動以及應付各類檢查提供了便利條件。但是，職業學校有其特殊性，從促進職教專業教師參與社會實踐，大量吸取社會實踐經驗，豐富專業知能的要求來看，有的教師怕遲到、早退扣錢，又煩請假，中斷了與相關部門和單位的聯系，減少了社會實踐交流。在經濟社會高速發展，理論體系滯后于發展速度的狀況下，職業教師只有通過積極參與社會實踐，認識社會發展需求，了解社會需要，才能更好地服務經濟社會建設，才能使教學思路、教學方式得以及時調整。雖然說“不以規矩不成方圓”，但是，一些不合時宜、不切工作實際、桎梏師資發展的管理制度，還是應該盡快進行適度調整的。總之，應在“科學發展觀”指導下，按照“三提升”要求和職業師資隊伍建設要求制定合理的管理機制、激勵機制。促進職業教育水平全面提高。

參考文獻：

[1] “職教師資建設結與解”《職業技術教育》2001.12，

[2] “關于職業教育師資隊伍建設的意見與建議”華康清，2009年10月14日在國家行政學院職教法修改研討會上的發言

[3] 關于職教師資培訓基地能力本位教育的思考，呂玉鉻，鄧麗萍 [ 2009-11-18 ] 網絡文章