輟學(xué)早婚反映義務(wù)教育“盲點(diǎn)”（3則）

輟學(xué)早婚反映義務(wù)教育“盲點(diǎn)”

初中未畢業(yè)就輟學(xué)回家，結(jié)婚生子，這種現(xiàn)象在云南紅河州金平縣內(nèi)，并不罕見。對(duì)于這種“早婚現(xiàn)象”，金平縣副縣長(zhǎng)普紅芳并未回避，“現(xiàn)象有，但政府一直在努力做工作改變。”（2014年12月1日《京華時(shí)報(bào)》）

早婚現(xiàn)象已經(jīng)不是什么奇怪的現(xiàn)象。結(jié)婚過晚不行，過早也不行。較發(fā)達(dá)的城市大齡青年不結(jié)婚現(xiàn)象比較普遍，而在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)恰好相反，早婚現(xiàn)象太普遍。在擔(dān)憂這些孩子的身體健康狀況的同時(shí)，是否也應(yīng)該質(zhì)問一下這些地區(qū)義務(wù)教育的缺失？

農(nóng)村地區(qū)是人口生產(chǎn)力最強(qiáng)的地方。文化素質(zhì)普遍較低，經(jīng)濟(jì)越落后，人口再生產(chǎn)的成本就越低。早婚孩子的父輩們文化程度普遍不高，其思想封閉落后，存在著讀書無用的觀念。若學(xué)校、政府不強(qiáng)化宣傳教育與干涉，這將是一個(gè)沒有止境的惡性循環(huán)。義務(wù)教育需要足夠的經(jīng)費(fèi)作支撐，政府作為經(jīng)費(fèi)投入的主體，要加大投入力度，把教育投入更多向農(nóng)村傾斜。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定鼓勵(lì)入學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)可以吸引更多的學(xué)生入學(xué);加大師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì);此外，對(duì)于偏遠(yuǎn)山村地區(qū)來說，家長(zhǎng)及學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變是普及義務(wù)教育的突破口，加大對(duì)《義務(wù)教育法》的宣傳力度，走訪家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變其觀念。誠(chéng)然，義務(wù)教育的具體實(shí)施還需地方政府、學(xué)校，根據(jù)不同地方做出有效的調(diào)整，消除“盲點(diǎn)”，最大限度杜絕農(nóng)村輟學(xué)早婚現(xiàn)象的發(fā)生。

“奇葩考題”把學(xué)生引入歧途

南京大學(xué)刑法學(xué)期末考試，曾有一道選擇題的選項(xiàng)是：“甲騎著草泥馬搶奪乙的提包。因?yàn)椴菽囫R可以咬死人，故屬于兇器。甲的行為應(yīng)認(rèn)定為攜帶兇器搶奪，屬于情節(jié)特別嚴(yán)重的搶奪罪。”這個(gè)說法是對(duì)是錯(cuò)呢？這道題讓考生們啼笑皆非。對(duì)這道題，出題者、南大法學(xué)院黃旭巍老師揭曉答案，“這個(gè)選項(xiàng)應(yīng)判斷為錯(cuò)誤，因?yàn)楦鶕?jù)我國(guó)刑法，并沒有‘搶奪罪’一說。”（2014年12月7日《金陵晚報(bào)》）

教師出如此“奇葩考題”，或許初衷是好的，不外是培養(yǎng)的是學(xué)生邏輯思維、發(fā)散性思維、邏輯判斷和分析推理的能力，提高學(xué)生應(yīng)變能力。但是，任何的考題可以形似“神”，而不能形似“鬼”。像草泥馬，其原型為原產(chǎn)于南美洲的羊駝，如今是中國(guó)網(wǎng)民惡搞的十大神獸之一，進(jìn)入考題本身就是不嚴(yán)肅。“草泥馬可以咬死人”有違常識(shí)，是一種戲說惡搞。可以說，考題可以創(chuàng)新，但不能不靠譜，猶如“現(xiàn)代天書”讓人看不懂，把人的思維引向“錯(cuò)亂思維”有悖于考試的初衷。尤其是像這樣的法律考試，把“草泥馬”故弄玄虛說成“兇器”是極不嚴(yán)肅的。考題可以“奇葩”創(chuàng)新，但“奇葩考題”不能成為“戲說惡搞”的載體，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維能力的考驗(yàn)。教育應(yīng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，不能隨心所欲。“奇葩考題”是“情緒文化癥候”的教育浮躁，缺乏理智和人文精神，是方法創(chuàng)新急躁的另類“精神偏執(zhí)”，讓考題偏離正常的教學(xué)軌道，誘導(dǎo)人們挖空心思去鉆牛角尖，導(dǎo)致人的思維的僵化與分裂，有違教書育人的宗旨，容易把學(xué)生引入歧途，應(yīng)該叫停！

家長(zhǎng)監(jiān)聽課堂是對(duì)教育的不尊重

浦東新區(qū)一小學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生還沒放學(xué)，自己上課說的話就進(jìn)了家長(zhǎng)朋友圈。“玄機(jī)”是家長(zhǎng)給孩子帶了有遠(yuǎn)程監(jiān)控功能的手表，這讓教師感覺頭上有把利劍。律師稱，教師的隱私被侵犯。（2014年12月11日《文匯報(bào)》）

家長(zhǎng)們之所以喜歡類似產(chǎn)品，也是希望對(duì)孩子的校內(nèi)生活多些了解。一些喪失師德的新聞泛濫，也讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生不信任感。對(duì)于為人父母的憂慮，老師們也應(yīng)給予理解，反思本職工作，是否給予家長(zhǎng)的反饋信息過少，才讓家長(zhǎng)不信任。然而，雖然家長(zhǎng)有權(quán)了解教師的教學(xué)方式及孩子的在校情況，但卻無權(quán)監(jiān)聽課堂，教師也有自己的隱私。這種不信任、不尊重的行為，只能讓老師產(chǎn)生抗拒心理，傷害老師的尊嚴(yán)，加重老師的心理負(fù)擔(dān)，甚至影響教學(xué)質(zhì)量。最后受傷的只能是教育本身，是孩子自己。

因此，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該是互相尊重、互相信任的。也只有雙方的共同努力、扶持才能真正帶給孩子良好的教育環(huán)境。監(jiān)聽只能給社會(huì)信任危機(jī)帶來更多恐慌，決不是帶回安全感的有效方式。當(dāng)每個(gè)人都依靠監(jiān)聽、監(jiān)控等手段才能保證自己的安全，那么人與人之間最基本的信任該如何自處？因此，對(duì)待家長(zhǎng)監(jiān)聽課堂的問題，決不能玩笑視之，而應(yīng)慎重對(duì)待。家長(zhǎng)們應(yīng)提高法律意識(shí)，隨意監(jiān)聽已經(jīng)涉嫌違法。相關(guān)部門也應(yīng)整頓具備監(jiān)聽等功能的相關(guān)產(chǎn)品泛濫，出臺(tái)相關(guān)法規(guī)，保證人們的隱私權(quán)和安全感。