初中數學作業設計有效性探索

學習初中數學的重要方法和手段是完成數學作業，數學作業要以學生為本，并且要具有高效性和創新性，不同的學生在學習數學的過程中會取得不同的進展。每個人都會相應的體會到學習的喜悅。課后作業是學生是否真正掌握課堂知識的檢驗標準，作業可以有效的培養學生的自我學習能力，培養學生獨立思考的意識，開拓學生的思維，初中教師可以在學生課后作業中反饋其教學效果，使教師了解學生對教學內容的掌握程度，以便及時調整教學計劃，進而提高教學效率和全面培養學生獨立學習的能力。

概述數學作業，提高學習效果

初中數學作業設計普遍存在一些問題，部分教師按照課本上或者練習冊上的作業內容安排課后作業，并沒有針對初中學生的特點和所學內容的重點進行課后作業的設計，造成學生只能盲目的完成作業的后果，卻沒有對所學的知識有充分的了解，這也使得教師在批改作業時，得到的反饋并不真實，嚴重影響教學效果。此外，每個學生都具有差異性，智力、家庭環境的不同將對學生產生不同的影響，班級內也會出現學習成績、思維方式、接受能力和分析能力等差異，初中數學作業的設計要基于學生的整體水平，不能只考慮優等生的能力水平，否則，長期如此，將導致學習成績相對較差的學生的成績逐漸下滑，甚至產生厭學。

數學學科本身的特點就是較為機械化，相對應的課后作業的內容也比較枯燥，學生在完成課后作業的過程中，非常容易產生厭惡心理，尤其是對復雜的數學公式等。另外，在傳統教學模式的影響下，教師常常布置的作業比較繁重，學生在面對課后作業時會產生很大的心理負擔，往往會追求速度卻忽略完成的質量，這樣，將導致學生逐漸失去學習興趣，并且無法鍛煉學生們的思維，忽視了布置作業的真正目的。

設計作業，培養學習能力

教師在布置初中數學作業中，要提高其有效性。這就要求教師要與課堂上所教授的內容相結合，針對教學目標進行有效的設計，培養學生對所學內容充分的掌握才是重點。教師在布置課后作業時題目要有針對性的布置，如課堂上講解等腰三角形時，設計的課后作業相應的重點應是等腰三角形的性質和特點。例如：在等腰三角形中有一個角為100°，求另外兩個角的度數。這種建立在所學內容基礎上的作業設計，不僅能使學生充分吸收所學內容，還可以培養學生獨立思考、解決問題的能力。

教師在設計數學作業時，應該統籌考慮不同層次學生的實際情況，對于那些學習能力較強的學生，應設計具有挑戰性與創新性的內容，充分鍛煉其學習能力，并且使學生享受到學習帶來的樂趣。而對于基礎較差的學生，應從學生的實際情況出發，以掌握基礎知識為起點，減輕難題所帶來的壓力逐步培養學習帶來的興趣，樹立信心。這樣初中教師可以按照班級的實際的學習情況，將學生分成不同的學習小組，成績較優秀的學生分為“優秀組”，成績中等良好的學生分為“良好組”，而成績相對較差的學生可以分為“基礎組”。因此教師在進行作業設計時，對于不同的學習小組制定不同的學習內容和目標，也可以將作業分為三類，基礎性作業、中等性作業和挑戰性作業。通過這種方式進行課后作業的設計能提高教師教學的有效性，使得學生有自己的學習目標和計劃，從而達到最佳的學習效果。

興趣對于學習是至關重要的，在進行課后作業的設計時，教師也應該提高學生對于數學學習的興趣，增加作業內容的趣味性，尋找令學生感興趣的材料，使得學生積極主動的投入到課后作業中。這樣不僅可以吸引學生的注意力、提高學生的學習興趣，同時也會使學生養成良好的學習習慣。比如，在學習勾股定理之后，教師在設計作業時，可以引導學生采取查詢網絡或書籍的方式搜集有關資料，在課堂上分別發言交流，這樣不僅可以調動學生的積極性，同時也會使學生對于學習內容認識更加深刻。教師在設計作業時，要展現題型的多樣化和新穎性、趣味性，學生在做課后作業時，能感受到作業的趣味性，以熱情的心態對待學習，達到拓展發散性思維的目的。學生在尋求解決題目的過程中，將充分感受到學習所帶來的樂趣。課后作業是初中數學教育中最為重要的部分，是教師教學任務的重點，是初中教學過程中不可缺少的重點環節。作業設計的有效性將直接影響到學生的學習效果，學生完成課后作業的情況是教師講解教學內容的有效反饋。教師只有充分掌握學生的學習情況，才能制定合理有效的教學計劃，并且能及時合理的調整教學計劃。

結束語

作業的設計要具有目標性，要根據學生的自身特點和習慣，培養學生的自主學習能力，作業的設計還要有層次性，對于不同水平的學生要制定不同的、層次分明的作業內容，使班級能夠整體進步。趣味性對于作業也是至關重要的，學生只有感受到了學習的樂趣才會積極主動的學習，教師才會達到良好的學習效果。總而言之，數學作業就是一把衡量教師教學情況和學生學習效果的尺子，在現代教育理念下，教師不僅僅要有效的掌握教學內容、調控課堂效率，更要有效的設計作業，達到最好的教學效果。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江實驗學校）