情境教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用

情境教學(xué)法是指教師在教學(xué)過(guò)程中為了激發(fā)學(xué)生的情感、感知等，而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的設(shè)定情境，并且引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與體驗(yàn)的一種教學(xué)方式。情境教學(xué)法的手段很多，包括利用圖片、語(yǔ)言、影像、游戲、音樂(lè)等方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式把教學(xué)內(nèi)容融合進(jìn)教學(xué)情境之中，使學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容。尤其是對(duì)于幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，情境教學(xué)法是最受歡迎的教學(xué)模式，情境教學(xué)法容易創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，非常符合學(xué)齡前兒童的性格特點(diǎn)，使幼兒更容易進(jìn)入到課堂活動(dòng)中，從而提高幼兒的認(rèn)知能力和情感發(fā)展，兒童的思維空間非常廣闊，但是需要不斷地挖掘才能體現(xiàn)出價(jià)值，豐富的情境就是挖掘兒童智力思維最有效的手段。

音樂(lè)渲染，培養(yǎng)情操

音樂(lè)是情感的產(chǎn)物，它最容易走進(jìn)人的內(nèi)心，特別是對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè)可以舒緩幼兒的心情，音樂(lè)情境具有豐富的意境，能夠陶冶情操。在幼兒園教學(xué)中，音樂(lè)是最好的教學(xué)語(yǔ)言，當(dāng)幼兒因?yàn)殡x開(kāi)媽媽而哭鬧的時(shí)候，這時(shí)一首搖籃曲能夠讓幼兒安靜下來(lái)。音樂(lè)還能開(kāi)啟幼兒的思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，在音樂(lè)的滋養(yǎng)下，孩子的心靈能夠得到盡情的飛揚(yáng)。所以，在日常教學(xué)中我經(jīng)常使用音樂(lè)來(lái)“發(fā)號(hào)施令”，用音樂(lè)來(lái)代替命令，無(wú)形中就拉近了教師和孩子的距離，也令幼兒感受到音樂(lè)的魅力。

例如，在每天教學(xué)開(kāi)始之前，我就利用電子琴創(chuàng)編了本班特有的排隊(duì)樂(lè)曲，早上孩子們都到教室后需要排隊(duì)上廁所、洗手等，這時(shí)我就會(huì)彈奏排隊(duì)樂(lè)曲，孩子們聽(tīng)到樂(lè)曲就會(huì)馬上安靜下來(lái)排好隊(duì)。每一次需要集合的時(shí)候，我都會(huì)彈奏音樂(lè)讓孩子們主動(dòng)安靜下來(lái)，在音樂(lè)的渲染下，幼兒性格活潑開(kāi)朗。這是音樂(lè)的魅力，音樂(lè)具有豐富的內(nèi)涵和美感，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境能夠取得意想不到的效果。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)情境對(duì)于幼兒的影響是非常深遠(yuǎn)的，長(zhǎng)期讓幼兒置身于柔和的音樂(lè)氛圍中，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的性格和情緒，如開(kāi)朗、活潑、樂(lè)觀等。良好的情緒有助于幼兒在幼兒園里的學(xué)習(xí)和生活，所以教師要盡量創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，以便能調(diào)節(jié)幼兒的情緒，使幼兒能夠健康地發(fā)展。

游戲教學(xué)，體驗(yàn)樂(lè)趣

隨著教育理念的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)更加注重學(xué)生的情緒和情感，幼兒園的教學(xué)也是如此，因此把教學(xué)內(nèi)容融進(jìn)游戲教學(xué)中有助于活躍課堂氣氛，在愉悅的課堂氛圍下，兒童的思維就會(huì)被打開(kāi)，就能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于兒童健康、全面地發(fā)展。

幼兒園的數(shù)學(xué)都是以發(fā)展兒童的左右腦為主，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)是一種抽象的知識(shí)，如果單靠教師講學(xué)生是無(wú)法理解的，因此我經(jīng)常開(kāi)展游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。如在練習(xí)數(shù)數(shù)的時(shí)候，我就設(shè)計(jì)了投籃游戲，我要求男同學(xué)投籃，女同學(xué)記錄數(shù)數(shù)，然后再反過(guò)來(lái)，女同學(xué)投籃，男同學(xué)數(shù)數(shù)，看是男同學(xué)投得多還是女同學(xué)投得多。在游戲中幼兒非常高興，而且都非常積極的數(shù)數(shù)，在比賽中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，還體驗(yàn)到快樂(lè)的情感。

在幼兒園的教學(xué)中，許多家長(zhǎng)和教師都存在誤區(qū)，認(rèn)為要孩子學(xué)到多少個(gè)字，學(xué)會(huì)多少道題才是重要的，我認(rèn)為讓孩子體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂(lè)才是重要的，所以在教學(xué)中，教師要多創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的課堂，讓孩子體驗(yàn)更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

角色扮演，促進(jìn)發(fā)展

相信每個(gè)人在小的時(shí)候都玩過(guò)一個(gè)游戲就是過(guò)家家，每個(gè)孩子心中都有自己的童話世界，他們有時(shí)會(huì)沉浸在自己設(shè)定的角色中，所以在幼兒園教學(xué)中利用角色扮演是符合兒童心理的，也是符合兒童年齡特點(diǎn)的。利用角色扮演來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就要設(shè)定一定的場(chǎng)景并引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到教師設(shè)定的場(chǎng)景中。

比如在語(yǔ)言課堂上，我就設(shè)定一個(gè)醫(yī)院的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。我要求三人一組，角色有醫(yī)生、護(hù)士、病人三種，由兒童自己選擇角色，然后假設(shè)病人去看病，由三人進(jìn)行自由表演。結(jié)果幼兒的表演令我非常驚訝，由于三到五歲的孩子一般都有去醫(yī)院看病的經(jīng)歷，所以他們對(duì)這個(gè)場(chǎng)景是非常熟悉的，他們能夠模仿醫(yī)生和護(hù)士的動(dòng)作和語(yǔ)言，并且在模仿中還加入自己的想法，效果非常好，當(dāng)一組學(xué)生完成后，另一組的學(xué)生迫不及待地想進(jìn)行表演。

在角色扮演中不僅能鍛煉兒童的語(yǔ)言能力，還能培養(yǎng)兒童的合作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在角色扮演中兒童能夠體驗(yàn)成功，能夠在自己的想法中自由地發(fā)揮，也因此培養(yǎng)了自身的創(chuàng)造能力、思維發(fā)展能力。教學(xué)中，教師也要注意組織好課堂紀(jì)律，幼兒在游戲中容易失控，當(dāng)孩子覺(jué)得好笑時(shí)，會(huì)不由自主地興奮起來(lái)，所以在角色扮演之前要和幼兒明確規(guī)定需要遵守的紀(jì)律。

結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，情境教學(xué)法對(duì)幼兒園教學(xué)是起重要作用的，在情境教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的情操，也能讓孩子體驗(yàn)到樂(lè)趣，更重要的是能夠培養(yǎng)兒童的綜合能力。情境教學(xué)還能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，幼兒能夠認(rèn)識(shí)到豐富的形象，從而使幼兒不斷地成長(zhǎng)。情境教學(xué)另一個(gè)重要的作用是能夠創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的課堂氣氛，使孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，快樂(lè)是健康成長(zhǎng)的基本要素。因此，在幼兒園教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，為兒童的健康成長(zhǎng)提供豐富的情感體驗(yàn)。

（作者單位：江蘇省南通市江海鎮(zhèn)區(qū)中心幼兒園）