提升小學英語教師口語能力“三階段”

新課改以來，口語教學越來越受到重視，而口語的學習要點在于多聽、多讀、多模仿。目前的小學英語口語教學中，存在許多問題：多數學生只能在課堂中做簡單的句型問答，不能在情景中利用日常交際用語進行問答，這也說明教師自身英語口語能力有待提高。從職業的角度看，小學英語教師應從準確、簡潔有效和流利這幾個方面作為突破口，提高自身口語的素養。衡量一名英語教師的口語水平到底如何，一般是看教師上課時的口語發音腔調是否正確，口齒表達清晰程度，語法運用是否得當，用詞是否恰當，與英語表達習慣是否符合，內容的充實程度，形式簡潔及流利程度。這都是衡量教師口語水平的基本標準。如何才能有效的提升自身口語能力呢？大體可分為三個階段。

第一階段：準備階段

第一，教師應先確定自己的口語水平。現在的學生，包括教師都有個通病。完成書面作業非常好。就是張不開嘴，口語不行。聽力很差。從每個教師個體上來說又各有不同，我們要做到具體問題具體分析。每個教師都必須深入了解自己，然后對癥下藥。這種評估工作可以請專家幫忙，也可以在學校里成立小組，進行小組評估。盡量做到客觀。

第二，確定自己的發音水平后，制定學習英語口語的目標。

第三，準備好學習工具。如：復讀機、MP3或是電腦、耳麥。根據評估水平的不同，選購新概念英語1至3冊。

第四，樹立自信心。阻礙人生成功的敵人有兩個：恐懼和自卑。自卑讓我們低著頭解決問題，抑制了我們才華的展現。恐懼讓我們躲避問題，束縛了我們的主觀能動性。讓我們失去生命中的精彩，在無法找到成功的痛苦中走向平庸。戰勝恐懼、走向成功快樂。

第二階段：實踐階段

說一口流利的英語，大量的說是必要的練習。第一，進行的是跟讀訓練。訓練時一邊眼睛看著書，一邊耳朵聽著短文，心里跟著理順每個單詞的意思，理解整個故事情節。然后放一句，跟讀一句。

第二，朗讀訓練，朗讀不僅可以練習語音、語調而且通過眼、耳、大腦和口的合作訓練促進了大腦的思維，建立了視覺、聽覺、嘴巴等五官的密切聯系，逐漸形成語言技巧，全面提高英語的綜合口語能力。因此，持之以恒地朗讀是非常重要的。

第三，模仿。這也是提升教師口語能力的關鍵。模仿主要包括語音和語調。尤其是語調更為重要。模仿的要點首先從口形入手。模仿時，一定要落落大方，口齒清楚，有板有眼，口形開合要到位，不能扭捏，小聲小氣的在一旁嘟囔。開始階段要慢，漸漸地加快速度。訓練從單詞開始，接著是模仿句子，段落，最后是整個短文。純正優美的語音、語調不是短期模仿能達到的。過度需要一定的時間，期間會口干舌燥，甚至覺得無聊，所以一定要堅持。時間長短，還取決于學習者的用心程度。模仿的標準，簡單的說是“像”，如果達到“是”，那就更好了。

模仿要注意以下幾點：①開始時可以慢，漸漸地要跟上人家速度。跟讀時要盡力模仿發音，越像越好。②要投入自己的感情，做任何事只要投入了感情，學習過程就會有趣的多。③要精讀精聽加上泛讀泛聽。當你對短文發音，語調完全掌握后就要放在錄音上同步跟讀，爭取讓自己的聲音與它完美的重合。如果中間出現停頓或錯誤，也不要停，繼續讀下去，然后再重讀。

第四，要復述磁帶內容，朗誦課文。聽完磁帶再復述，既練習了聽力，又練習了口語表達能力。等到非常熟練后再進行下一篇短文訓練。復述也要循序漸進，可由一兩句開始，聽完后用自己的語言把剛才的主要內容說出來。這是最簡單也是最有效的口語學習方法，一遍復述不出來，可以多聽幾遍，慢慢減少重聽的次數。在剛開始練習時由于知識和能力的問題，復述接近于背誦，但在保證語言正確前提下，復述的靈活性很強，如改變句子的句型結構，刪去一些沒用或太難的單詞或短語，長話短說，甚至僅復述大概意思或中心思想。如果有條件可以把自己復述的內容錄下來，自己檢查有無問題。

第三階段：提升階段

進行大量的會話練習。事實上，自言自語也是練習口語的有效方法之一，基礎好的老師可以練習口譯，自己講英語故事等等。如能尋得學伴一起練習口語或與他人用英語口語進行討論更好。同事一起通過不同的方式，如閱讀，做練習題，看英語錄像和美國原聲大片等，來增加自己詞匯量，掌握英語的習慣表達方式，擴大知識面和訓練英語邏輯思維能力。

繞口令是一種語言游戲。學說英語繞口令，既可以練成伶俐的口齒，還可以了解英語語言最原始的表達方式，繞口令是一個練習、提升口語非常好的素材。繞口令是多代人創作、修改、升華而成的，是老百姓集體智慧的結晶。當然，方法歸方法，能否練就一口純正、地道、流利的英語，必須因材施教選擇適合自己的方法才行，只有循序漸進地堅持不懈，刻苦努力才能成功。

今天的英語教學，必須在教師高超的口語交際能力下，不僅狠抓聽和寫，更要狠抓讀和說才能讓學生真正做到學以致用的學習目標，將學到的英語運用到生活中。這就要求教師要教到老、學到老，不斷適應新時期的教學要求。

（作者單位：江蘇省揚州市寶應縣泰山小學）