“生活式”口語交際訓練實踐

英語是國際交流中使用最廣泛的語言，隨著經濟的發展，與國際社會聯系的越來越緊密。因此，現代社會對學生英語口語交際能力，也提出了更高的要求。目前，英語課堂教學過分注重學生語言知識的獲取，教師講、學生聽的“填鴨式”教學模式，讓學生英語缺乏口語交際的積極性，缺乏語言交際的實踐活動，使得學生成為課堂中的“沉默者”，導致學生只會寫、不會說，導致學生知識學習和知識運用的嚴重脫節。如何有效扭轉這一局面？筆者嘗試在教學中開展“生活式”口語交際訓練的實踐，讓學生在學會語言知識的同時，有效開展口語交際訓練，全面提高學生英語素養。本文結合具體的教學案例，談一談如何有效開展“生活式”口語交際訓練？以提高學生口語交際能力，發展學生的綜合語言素養。

在生活情境中練習口語

英語口語教學中，教師要精心設計符合學生生活實際的情境，讓學生產生“身臨其境”的感受，營造語言交際氛圍，有效調動學生相關的生活感知和生活經驗，讓學生大膽開口，說得鮮活，說得真實，說得有趣。

例如：在譯林新版《小學英語》（三年級起點）五年級上冊Unit8 At Christmas的教學中， 授課教師結合語言交際訓練目標在課伊始向學生展示了圣誕老人、長筒襪、圣誕樹、雪橇等大量生動活潑的圖片；隨后，帶領學生吟唱歌曲Jingle Bell，輕快愉悅的樂曲為學生再現了活潑的生活情境，勾起學生與“圣誕節”相關的生活回憶，激活學生相關的生活感知和生活積累；接著，授課教師引出話題At Christmas，并引導學生開展口語交際What do you do before/ at Christmas？生活化的情境打開了學生封存的記憶，學生們滔滔不絕地打開話匣子： We go shopping before Christmas.學生們在熱烈的氛圍中進行口語交際，這一活動不僅有效調動學生口語交際的熱情，同時也有效滲透語篇閱讀難點，有效實現課堂教學目標。

案例中，授課教師利用圖片和歌曲為學生再現語言的生活情境，讓語言變得具體化、形象化，營造語言交際的生動氛圍，激發學生語言交際的興趣，打開學生語言的思維，自然巧妙地展開話題討論，有效點燃學生口語交際訓練的信心和熱情。

口語交際的訓練與活動

口語交際訓練課堂中，教師要巧妙聯系生活，捕捉課堂教學中口語教學的契機，為學生安排豐富多彩的生活化的口語交際學習活動，把“講”變成生活感悟和實踐，讓學生主動積極地參與交際實踐，讓學生在積極參與中促進其口語交際能力的提高，真正把英語口語訓練落到實處。

例如：在譯林新版《小學英語》（三年級起點）四年級下冊Unit5 Seasons的教學中，授課教師課前將教室的四個角落布置成四季的場景，貼上了學生四季的照片，激活學生對四季生活的感悟。課伊始，授課教師通過Brain storming的游戲活動讓圍繞spring/ summer/autumn/winter說說自己所了解的四季；接著，讓學生觀看語篇動畫讓學生找出語篇相關內容name/weather/ activities；隨后，授課教師拋出話題What’s your favourite holiday？用快樂大轉盤的游戲活動，調查小組同學最喜歡季節的name/weather/activities，有效發展學生語用能力，開展口語交際訓練。

授課教師以學生的興趣為出發點，以學生為主體，以培養學生口語交際訓練為宗旨，精心設計生活化活動，充分調動學生口語交際的積極性，讓學生愉快地展開口語交際，體驗口語交際的快樂，體驗語言交際的成功。

口語交際訓練的空間

英語課程標準中指出：教學要聯系學生的生活實際，讓學生在真實的語言活動中有效感悟和探索，拓寬學生學習英語和運用語言的渠道和空間，發展語用能力。英語口語交際訓練中，教師要充分尊重學生的生活實際，讓語言回歸生活，激發學生語言表達的愿望，有效訓練學生的語言交際能力。

例如：在譯林新版《小學英語》（三年級起點）六年級上冊Unit8 Chinese New Year的教學中，授課教師在帶領學生梳理語篇內容后，學生緊扣話題設計安排了Planning for the weekend的活動，讓學生抽取不同的天氣，根據不同的天氣情況和小組同學商量周末活動安排，學生6人一組，根據天氣情況進行討論：What’s the weather like at the weekend？ What are you going to do on Saturday？ How about going to the park？ Are you going to read books？學生在生活化的語言實踐活動中，通過合作討論，積極展開了口語交際訓練，有效提高了語言應用能力。

授課教師利用“周末計劃”這一生活實踐活動，充分調動學生相關的語言知識和生活經驗，引導學生在熱烈的討論中積極運用所學的語言知識解決生活中的問題，不僅有效鍛煉學生的語言能力，還有效鞏固本課的重點語言知識，達成了課堂教學目標。

英語課程標準指出：英語教學要有效聯系學生的生活，采用任務型的教學模式，讓學生大膽實踐、主動交際，有效提高學生聽、說、讀、寫的英語綜合素養。英語教學中，口語交際教學是鼓勵學生運用英語進行信息傳遞和思想感情交流的一種言語活動，它凸顯語言的工具性。廣大英語教師要積極開展“生活式”口語交際訓練，讓學生在生活化的語言訓練中，有效提升口語能力。

（作者單位：江蘇省如皋市外國語學校小學部）