漢語教學中的偏誤分析

摘 要：偏誤分析就是發現學生第二語言學習中偏誤并對其規律進行分析，對偏誤進行糾正的過程。也可以叫它錯誤分析。學生學習漢語過程中所犯的錯誤是兩種：一種是失誤，一種是偏誤，失誤是偶然發生的，就是我們常說的口誤、和筆誤。它是在緊張、疲勞、注意力分散時發生。失誤的發生本身是沒有規律的，一旦發了由生學生自己發現或改正。任何人都應該力求做到準確的表達，而避免失誤的發生，力爭減少或防止失誤。偏誤是對正確語言的偏離，它會反映學生，第二語言的能力，偏誤是多發性的，有規律的，它是第二語言學習中不可避免的。

關鍵詞：漢語教學;第二語言;偏誤;策略

第二語言學習是一個漫長的過程，在這個過程中，學習者所使用的語言是介于母語與目的語之間的過渡性語言也叫中介語，又稱中繼語。學生使用這種新語言既有正確成分，也有錯誤成分。隨著學習的進展，中介語逐漸向目的語的標準形式靠攏，當學生的交際需求一旦滿足，或其他原因停止學習的時候，他的中介語就停下來。在漢語教學中教師發現的各種騙吳，自然發生在低年級，低水平的學生群里。

一、漢語教學中存在的偏誤問題

（一）現狀

新疆，雙語教學是指用漢語講授非母語課程。事實上，真正的雙語教學應該是教師用流利的漢語講述非漢語課程。這就是要求擔任雙語教學的教師既要有很強的專業知識，又要有扎實的漢語語言功底。目前，雙語教學應該如何開設和評價雙語課程等問題都尚無定論;雙語教育的教學方法，教學特點，教學模式和教學環境都處于實驗與探索階段。……