如何在《最后一課》激發學生的愛國主義情感

摘 要：法國作家都德的小說《最后一課》勘稱一篇愛國主義的宣言。如何將愛國主義教育滲透在文本閱讀和理解中，真正讓學生接受愛國主義情感的熏陶和教育，本文將依據《最后一課》的教學展開論述。

關鍵詞：《最后一課》;激發;愛國主義

法國作家都德的小說《最后一課》勘稱一篇愛國主義的宣言。小說的創作背景是普法戰爭爆發之后，離學生的生活時代較遠，在我們所生活的和平年代，如何將愛國主義教育滲透在文本閱讀和理解中，真正讓學生接受愛國主義情感的熏陶和教育，讓學生也像小弗郎士一樣逐漸萌發愛國意識，是本課教學的難點。我認為具體從以下3個方面突破。

一、借助語言創設莊嚴情境，營造愛國主義氛圍。

一位教育家曾說：“教師的語言應清晰、流暢，如潺潺的溪流，把知識的瓊漿歡快注進學生心田;教師語言熾熱、閃亮，像熊熊烈火，撕破沉沉夜色，把學生引向探求人生光輝道路的彼岸”。可見，教師課堂語言的感染力是多么重要啊！對學生來說，教師的語言感染力是情感的沖擊波，它能調動學生的情感，撥動學生心扉，為學生創設一種無形的情感情境。《最后一課》教學中我用莊嚴、肅穆語言做導入語，拉開了本課教學的序幕：

祖國，一個至高無上的詞語，愛祖國就意味著愛祖國的每一寸土地，愛祖國的每一位同胞，更要愛承載著祖國歷史文化的語言。當祖國遭凌辱，國土遭踐踏的時候，捍衛祖國語言就是捍衛民族的尊嚴。……