高校師德建設長效機制研究

摘 要：以教師的精神品德、職業道德和思想政治素養為具體表現的師德是教師隊伍的核心素質和靈魂，高校師德建設直接關系到高校德育工作和教育事業的可持續發展。如何構建高校師德建設長效機制是我們面臨且必須思考的問題。

關鍵詞：高校教師;師德建設;長效機制

一、國內高校師德建設長效機制研究現狀及背景

1991年，《青海師專學報》第3期刊登趙瑞麟《談高校師德建設及其激勵機制》標著國內及學界開始關注高校師德建設。而關于高校師德建設長效機制研究熱潮則出現在2005年之后，興起背景主要有黨的政策的引領和導向。十六大以來，黨中央高度重視高校德育工作，召開了全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議，頒發了《關于進一步加強和改進師德建設的意見》和《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》兩個意見。2007年，胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會對廣大教師上提出了“四點希望”，并親自給全國模范教師孟二冬教授的女兒回信，對孟二冬教授的崇高品德和先進事跡給予了高度評價，號召人們尤其是教師向其學習。這些都為高校師德建設研究的興起和大力發展起到了導向和助推作用。高校師德建設又是一項長期的復雜性、綜合性很強的系統工程，國家一直高度重視。去年教師節前夕習近平總書記在同北京師范大學師生代表座談時再次強調了師德建設的重要性。習總書記說，合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模?！?br>