淺析高中物理力學(xué)問題的解答策略探究

摘 要：在高中階段，物理課堂不再僅僅是教授理論，而是要交給學(xué)生處理問題的能力，需要學(xué)生去思考問題，解決問題。老師要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，擴展學(xué)生的思維寬度與廣度，鼓勵學(xué)生學(xué)好、用好。作者就物理教學(xué)中的力學(xué)問題做一番探討，希望就這些典型的例子，來探討物理解題過程中的側(cè)率與方法，而且期望對廣大師生有益處，共同探討出高效的解題方法與策略。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變思維；完勝；高中物理；力學(xué)問題

一、夯實基礎(chǔ)知識，做到及時反思

學(xué)習(xí)都是一個積累的過程。因此，基礎(chǔ)知識，對于各個學(xué)科都非常重要。物理不是靠死記硬背就能學(xué)好的，記住定理公式只是開始，如何運用知識解決問題才是接下來的難點。在高中階段，力學(xué)要求學(xué)生對基本的定理和規(guī)律了如指掌，這樣在面對練習(xí)題和考試題的時候才能得心應(yīng)手。“磨刀不誤砍柴工。”學(xué)生一定要先將這些基礎(chǔ)知識掌握牢固，才能去創(chuàng)造性地解題，不然則無從下手。題目中的數(shù)值有必然的聯(lián)系，所以對待題目中的數(shù)值，都是接下來解題的方向和思路。通過已知來推導(dǎo)未知，缺哪方面的內(nèi)容，就要想法來補充。比如，我們在研究其中一個時間的動力題目時，大部分的情況我們都能利用牛頓第二定律。

二、認(rèn)真分析題干，分析受力狀況

力學(xué)解題的時候，要求學(xué)生認(rèn)真審題，并且能夠就題意得出物體的受力情況，那么就根據(jù)所學(xué)知識，想出解題的方法。

題1.在圖片中A、B、C是重量相同的鐵塊，疊放在水平面上。恒力F水平方的作用力在B上，而這三個鐵塊在水平面上都以相同的速度v在做勻速運動，則以下描述正確的為（ ）

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A.C作用于B的靜摩擦力是2F/3

B.C作用于B的靜摩擦力是F

C.地面對C的滑動摩擦力是F/3

D.地面對C的滑動摩擦力是2F

【問題解析對策分析】

對于這個問題，學(xué)生首先要認(rèn)真閱讀題目，那么，接下來就要進行分析并根據(jù)所學(xué)知識解題。從題中可以獲得的信息是，三個鐵塊都是做勻速運動；那么，根據(jù)所學(xué)知識可以得出，合力為零，加速度為零，C作用于B的產(chǎn)生靜摩擦力。那么題目的受力分析如圖，B選項的描述是正確的。

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三、構(gòu)建物理模型，優(yōu)化解題過程

在課堂學(xué)習(xí)中，我們可以看到物體在運動過程中的形式是各種各樣的，所以在不同的形態(tài)中所運用的物理知識也是不同的。因此學(xué)生一定要分析清楚物體的運動情況，才能運用正確的知識來解題。所以分析題目的過程是十分重要的，一旦選錯了公式，就會白白浪費時間和精力。

題2.見下圖，傳送帶和水平面的角度是37°，AB距離16 m，物體以10 m/s的速率逆時針方向做勻速轉(zhuǎn)動。無初速度地放上一個m在A處，重量為0.5 kg，摩擦因數(shù)是0.5， 求物體由A至B的時間？

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【問題解析對策分析】

這道物理題，我們經(jīng)過細(xì)致分析可以得出結(jié)果，雖然解題難度系數(shù)有些大，但是可以通過分析物體的受力情況，巧用牛頓第二定律和運動學(xué)定理等是可以給予解決的。

這個題目是一道綜合動力題。那么，根據(jù)題目，我們可以看出雖然題目有一些困難，但是我們并不是無處下手。接下來，我們用牛頓第二定律和運動學(xué)定理等來解題。那么，根據(jù)題目我們可以分析得出，如圖3所示

根據(jù)牛頓第二定律得：

F1=mgcos37°①

F2+mgsin37°=ma1即？滋F1+mgsin37°=ma1②

由①②，解得：

設(shè)當(dāng)物體的速度達到v=10 m/s時，物體發(fā)生的位移為s1，所經(jīng)歷的時間為a1=10 m/s2。

則有t1=■=■=1s

s1=■=■=5 m<16 m

可知還未到B。

又因為mgsin37°>？滋mgcos37°，所以物體繼續(xù)沿傳送帶做勻加速度直線運動。

物體做勻加速度直線運動，但是受到的滑動摩擦力的方向已發(fā)生改變，如圖（4）。

再根據(jù)牛頓第二定律得：F1=mgcos37°③

mgcos37°-F2=ma2，所以mgcos37°-？滋F1=ma2④

由公式得：vB2-v2=2a2s2

即vB2-v2=2a2（16-S1） ⑤

由③、④、⑤，解得：vB=12 m/s

物體從速度達到10 m/s的位置運動到B時間是：

所以由A至B的時間是tAB=t1+t2=2 s

現(xiàn)在，我們國家的教育事業(yè)正在面臨這深刻的改革，新課改的日益加深，社會對于學(xué)生的要求提高，使得教學(xué)面臨全面的改革和調(diào)整。在高中階段，物理教學(xué)不能僅僅滿足于讓學(xué)生死記硬背，而要注重培養(yǎng)學(xué)生的解題思路和想法。老師要讓學(xué)生具有善于分析和解決問題的思維。知識不能僅僅局限在課本之上，而是應(yīng)該深入生活，讓知識融入生活，讓學(xué)生學(xué)會思考。一考定終身的局面正在得到緩解，學(xué)生也應(yīng)該不僅僅會做題和應(yīng)付考試。時代在變，教育的方法也要改變。在物理課堂上，教師應(yīng)讓學(xué)生掌握靈活的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。不管學(xué)生今后是不是學(xué)習(xí)物理專業(yè)，物理對于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，解決問題的操作能力都大有裨益。這幾年力學(xué)綜合題考查越來越廣泛，這樣的題目不僅需要堅實的基礎(chǔ)還需要靈活處理問題的能力，這才是提高學(xué)生能力的表現(xiàn)。而且力學(xué)問題，在日常生活中幾乎隨時可以碰到，我們不用只做題，而是跟生活聯(lián)系起來，跟勞動聯(lián)系起來，才能真正讓知識起到應(yīng)有的作用。

參考文獻：

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[2]李超元.例析高中物理力學(xué)綜合計算題的解題方法[J].數(shù)理化研究，2012（6）.

？誗編輯 段麗君